教材分析

教學(xué)策略逐步整理相應的知識,既激發(fā)了他們的求知欲望，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣濃，主動(dòng)性也增強，課堂教學(xué)效果大為提高。4.注 重課堂內外的情感交流根據調查發(fā)現，學(xué)生喜歡樂(lè )觀(guān)、風(fēng)水平高的教師。厭惡教材分析粗暴、憂(yōu)郁、古板、照本宣科，干巴巴進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的教師。古人云:“親其師， 信|其道?！弊鳛橐幻處?，如果能創(chuàng )造促云南省文山市第- -中學(xué)李興華進(jìn)學(xué)習的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的意識，這樣的學(xué)習結果是最好的，教學(xué)效果也無(wú)疑是最高效的。學(xué)生對教師無(wú)感情，甚至反感，自然就會(huì )嚴重影響他們對學(xué)科的興[摘要]物理學(xué)的基礎和重要地其次我覺(jué)得無(wú)論是新教材還是老教趣。所以一個(gè)成功的教師首先應是- -個(gè)受位大家都是十分清楚的。我們國家多材也有不足的地方，主要表現在以下兩個(gè)學(xué)生喜歡的教師。學(xué)生才有可能喜歡你的來(lái)都十分重視物理學(xué)，可以說(shuō)沒(méi)有物理學(xué)方面。學(xué)科。因而在實(shí)際教學(xué)中:教師， 教師主動(dòng)與學(xué)在中國的發(fā)展就不會(huì )有中國的現代科學(xué)和第一，內容安排在知識的系統性有生接觸，多與他們聊天，的國防基礎。文山作省教改試點(diǎn)之-,我有 待加強，舉例來(lái)說(shuō): 《運動(dòng)學(xué)》作為一個(gè)東西，師生關(guān)系慢慢的融治起來(lái)，學(xué)生就幸參加了第一 -屆試改教學(xué)。新教材上完-系統知識，在內容安排時(shí)不應把它們在不不會(huì )感到與教師之間的疏遠，上課的情 遍， 心里有些感想寫(xiě)出來(lái)和大家分享。希同的幾本教材中，而應該把它們集中安2011.05 緒和積極性能 被有效調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習望大家指教共同進(jìn)步?，F在的討論與研究排， 具體安排可安難易程度依次調整為:的興趣、專(zhuān)注的人數及智力活動(dòng)的積極性對我們以后工作具有實(shí)際的指導意義?！吨本€(xiàn)運動(dòng)》、《曲線(xiàn)運動(dòng)》、《天體運東方也會(huì )顯著(zhù)提高， 課堂教學(xué)效益也將隨之提[關(guān)鍵詞]教材動(dòng)》、《機械運動(dòng)》、《機械波》這樣方i正文]首先談?wù)勑陆滩膬热葑?便教師教學(xué)，對學(xué)生系統學(xué)習和掌握《運5.重視實(shí)驗出改變的地方。動(dòng)學(xué)》也更加有幫助。從調查分析可以發(fā)現，77.8%的學(xué)生教材內容更規范了。舉例來(lái)第二，各個(gè)部分知識的銜接不夠順喜歡自己做實(shí)驗，并認為在化學(xué)課上安排說(shuō)，老教材在《直線(xiàn)運動(dòng)》一章中對位暢。 高中物理主要內容包括(力學(xué)》B師的實(shí)驗對學(xué)習、理解教學(xué)內容有很大的幫置、位移和速度等沒(méi)有作出具體規范。對《 運動(dòng)學(xué)》:》、 《動(dòng)力學(xué)》、《電場(chǎng)》、的時(shí)可以和作完成實(shí)驗，能記《磁場(chǎng)》、《電磁學(xué)》、《熱《熱學(xué)》、 《光助，同時(shí)可以和同學(xué)合作完成實(shí)驗，能記位置更是只字沒(méi)提， 對位移也只是說(shuō):住、理解、解釋其間的反應原理。更重要“位移為初位置指向末位置的有向線(xiàn) 學(xué)》 、《原子物理》 等幾個(gè)部分。作為必的是，化學(xué)本來(lái)就是以實(shí)驗為基礎的自然段”。 而 新教材中引進(jìn)了坐標來(lái)表示位修部分的內容安排， 我認為《力學(xué)》是物學(xué)科，由實(shí)驗而產(chǎn)生千變萬(wàn)化的現象，進(jìn)置 .用坐標的差值來(lái)表示位移的大小并理科的基礎應安排在第一 部分學(xué)習，因為而揭示物質(zhì)間的聯(lián)系及變化規律，正因為以坐標軸正方向為標準用坐標的差值的物體靜 止還是運動(dòng)，做什么樣的運動(dòng)都由如此，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科才會(huì )產(chǎn)生濃厚的興正負來(lái)表示方向。這樣的改變更加規范物體所受的 力決定.所以第二部分的學(xué)習趣。所以通過(guò)實(shí)驗去創(chuàng )設一個(gè)個(gè)巧妙的促了，也易于位移與路程，平均速度與平應安排 《運動(dòng)學(xué)》及《動(dòng)力學(xué)》部分以及進(jìn)思維發(fā)展的情景，使學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中均速率等的區別。符號方面的改變也更功和能; 作為選修部分的內容安排，我認獲得感性知識，在分析研究實(shí)驗過(guò)程中，加具體規范。立置(x)、位移()、速度 為應該結合初中的電學(xué)知識首先安排《恒由生動(dòng)的直觀(guān)現象到抽象的思維知識，( )路程(S) ,而不像老教材位置沒(méi)有符F 定電流》再過(guò)渡到《交變電流》以及《電識從感性到理性的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗還能使號,位移與路程沿用初中習慣，共用了符場(chǎng)》、《磁場(chǎng)》、《電磁學(xué)》 。最后再安學(xué)生養成科學(xué)“謹的態(tài)度和良好的學(xué)習習.號(S),不易學(xué)生區別，造成學(xué)生把速 排非《熱學(xué)》、 《光學(xué)》、《原子物理》由慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能度、 速率、平均速率混為-一談。作為一-線(xiàn)理科學(xué)生選擇學(xué)習。 至于《邏輯電路》、力。所以重視化學(xué)實(shí)驗對提高化學(xué)課堂教|教 師我感覺(jué)這種改變讓各個(gè)物理量和符號< 相對論》等內容，可以安排到大學(xué)讓分學(xué)效益有著(zhù)其它手段不可代替的作用。都準確清楚的呈現在師生面前，更加科了 專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)學(xué)習或者作為閱讀材料讓6.引導進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)，更加規范了，也更加易于學(xué)生的學(xué)習有興趣 和能力的學(xué)生選看。這樣的安排可以結合研究性學(xué)習課程，把課堂教學(xué)和教師的教學(xué)了。讓各個(gè)知識承上啟下地順暢的銜接在一起形和課外活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有機結合在一第二，新教材內容做出了調整，把成一個(gè)整體， 讓高中的物理知識更加具有系起，根據所學(xué)內容布置一 些課題，學(xué)生自以前的內容重新整合成了必修和選修兩個(gè)統性， 利于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習和復習串由分組選題，做好準備工作,走出校外收部分，并且對部分內容做出刪減，增加了聯(lián)。 也讓大學(xué)物理在高中做了個(gè)鋪墊，讓高集相關(guān)資料，進(jìn)行相關(guān)調查，寫(xiě)出調查報《邏輯電路》等內容。這種調整相對老教中的學(xué)生對大學(xué)物理產(chǎn)生興趣 。告，這就真正把對學(xué)生各種能力的培養落材難易分布更加合理。選修部分也分成了最后， 我想說(shuō)時(shí)代在發(fā)展教材也一到了實(shí)處，從另一個(gè)側面來(lái)講也提高課堂理科選修和文科選修，文科選修部分不再定會(huì ) 不斷的改變，但是教材再怎么改變也教學(xué)效益。強調理論知識的學(xué)習而把重點(diǎn)放在了科學(xué)不會(huì )完美或者適合每 -個(gè)人， 作為一名總之要教好學(xué)生這門(mén)化學(xué)課程，作普及方面， 讓文科學(xué)生了解近代物理知中的一 -線(xiàn)教師只有吸取不同教材的亮點(diǎn)，為教師就要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，識: 理科選修部分注重理論知識的學(xué)習，整 合成- -本適合己和所教學(xué)生的教材，也要科學(xué)的，合理的，有效的依據學(xué)生的有明確的知識點(diǎn)和要求， 并且難度較必修才 會(huì )在教學(xué)中得心應手，高效率的完成教自身特點(diǎn)，提高及激發(fā)學(xué)生愛(ài)化學(xué)，喜歡|部分明顯 提高也更加抽象了，這樣的調整學(xué)任務(wù)， 教師心里有底了就有自信心，有化學(xué)的熱情。無(wú)論對理科學(xué)生還是對文科學(xué)生，要求也了 自信心感染學(xué)生取得好成績(jì)就是順其自更加明確了，突出了文科學(xué)生的“文”和然的事了。 當然由于水平和時(shí)間有限分析理科學(xué)生的“理” - -定程度上減少了學(xué)生中國煤化工多方面沒(méi)有涉的學(xué)習負擔，教師也能針對文科學(xué)生和理HCNMH G。手真誠的希望科學(xué)生有側重的進(jìn)行教學(xué)。-200-