如何優(yōu)化課堂提問(wèn)

。中國校外教育I課程探索如何優(yōu)化課堂提問(wèn)◆劉民順(河北省朵鼠品廣”媚電視大學(xué)北嫩河分校)[摘要]從課堂教學(xué)提問(wèn)與教學(xué)目標統一性,課堂提問(wèn)全體性,課堂提問(wèn)具有層次性,課堂提問(wèn)具有趣味性,課堂提問(wèn)的回答稍候性,課堂提問(wèn)形式多樣性六個(gè)方面.對如何優(yōu)化課堂提問(wèn)進(jìn)行了分析。[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)課堂提問(wèn) 層次性 趣味性多樣性大學(xué)問(wèn)家朱熹說(shuō):“大疑則大悟小疑則小悟，不疑則不惜?！痹谖锢斫添?讀數是變大還是變小?學(xué)中,提問(wèn)是課堂教學(xué)必不可少的重要手段，也是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部8.能否用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗?如果用水來(lái)做，玻璃管至少得多長(cháng)?分。好的課堂提問(wèn)不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )教學(xué)內客,檢查學(xué)生掌握知識情上述8個(gè)問(wèn)題形成了一個(gè)系列,不僅能加深學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗的理解，況，還能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維.調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。所以,課堂教學(xué)中而且也可以將集 中學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生步步深入地沿著(zhù)正確方向進(jìn)行有效提問(wèn),會(huì )收到事半功倍的效果。思維。一.課堂教學(xué)提問(wèn)與教學(xué)目標統一性對于同一知識點(diǎn)的提問(wèn),應該注意設置問(wèn)題的梯度,提問(wèn)時(shí),要由淺入課堂教學(xué)中，提問(wèn)是根據學(xué)習目標、學(xué)習主題、學(xué)習任務(wù)提出意向明確深,一環(huán)緊扣一環(huán)展開(kāi)。 老師提問(wèn)時(shí)，要在安排問(wèn)題的深淺度上多下點(diǎn)工的問(wèn)題。教師不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題,更要考慮為什么提這樣的問(wèn)夫,作好一個(gè)引導或鋪墊。題,使每一個(gè)問(wèn)題都成為完成教學(xué)任務(wù)的一-個(gè)組成部分。例如,在“ 觀(guān)察水四、課堂提問(wèn)具有趣味性的沸騰"一節中,觀(guān)察水沸騰賣(mài)驗,重點(diǎn)在于觀(guān)察水沸騰前后氣泡的產(chǎn)生和課堂提問(wèn)要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,從學(xué)生較為熟悉的日?，F象、生活經(jīng)變化,溫度變與不變,聲音變化等幾個(gè)方面?？梢栽O計一下的觀(guān)察提問(wèn):驗中提煉充滿(mǎn)情趣、新穎別致的問(wèn)題,能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探兗1.開(kāi)始給水加熱時(shí),在什么地方形成氣泡?欲望，能促使學(xué)生積極思考認真討論、主動(dòng)回答。另外,對一些學(xué)生熟知2.繼續給水加熱.觀(guān)察氣泡在上升過(guò)程中體積發(fā)生的變化?的內容.教師要不落俗套,善于變換提問(wèn)角度,設計精巧.生動(dòng)有趣的提問(wèn)，3.這時(shí)你聽(tīng)到什么樣的聲音?讓學(xué)生聽(tīng)后有新鮮感,剌激學(xué)生的探究欲。例如，學(xué)習“熱傳遞"時(shí)，可提這4.在這個(gè)階段,溫度計示數怎樣變化?樣-一個(gè)問(wèn)題:"把包著(zhù)同種紙的木棒和鐵棒,同時(shí)放在火上燒，問(wèn)哪個(gè)棒上5.當水沸騰過(guò)程中,溫度計的示數足怎樣的?的紙先燃?”木棒、鐵棒、紙、火都是學(xué)生熟悉的物體,但在這里將它們有機.上述提問(wèn),使學(xué)生全面了解觀(guān)察的方向,不至于盲目地東看西看,遺漏組合起來(lái)學(xué)生仍有 新鮮感,會(huì )激起學(xué)生的探究興趣?，F象的典型特點(diǎn)。如果教師在課堂上所提問(wèn)題泛泛一般，脫離主題,只能.物理教學(xué)內容中的概念定律等. -般比較抽象,枯燥乏味,很多學(xué)生對使學(xué)生茫然失措,無(wú)所適從。其缺乏興趣。教學(xué)時(shí)應采取一定的措施，如講“慣性"一節的實(shí)驗“不會(huì )飛二、課堂提問(wèn)全體性的雞蛋"前設問(wèn):“雞蛋會(huì )不會(huì )隨紙片一起飛出呢?"實(shí)驗證實(shí)后又設問(wèn):“雞課堂提問(wèn)全體性,并不意味著(zhù)教師的提問(wèn)應使全體學(xué)生都能回答。面蛋為什么不隨紙片一 起飛出?"通過(guò)這樣的提問(wèn),增強了趣味性,仍會(huì )引起向全體學(xué)生就是要充分體現“學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，課堂提問(wèn)要注意輻學(xué)生的興趣,增強 了吸引力。射面既抓住點(diǎn)又顧及面,既要讓成績(jì)好的同學(xué)發(fā)言,又要讓成績(jì)-般的學(xué)五、課堂提問(wèn)的回答稍候性生發(fā)言。調動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,讓全體學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,讓當問(wèn)題提出后,不要急于讓學(xué)生回答,應給學(xué)生一定的思考時(shí)間,吸引每一位學(xué)生都有回答問(wèn)題的機會(huì ),體驗參與和成功帶來(lái)的愉悅。提問(wèn)對應所有的學(xué) 生都積極參加思維活動(dòng)，促使每個(gè)同學(xué)在心里都擬出一個(gè)答案。答人數要有量的要求。每個(gè)問(wèn)題根據難易及重要程度提問(wèn)!至3人,形成一當 自己的答案與被提問(wèn)的同學(xué)的答案不同時(shí),每個(gè)學(xué)生就可以自己進(jìn)行比種討論的氛圍。每節課要盡可能讓更多的學(xué)生參與回答,特別要考慮中低較思考 ,進(jìn)-步分析或進(jìn)行修正,從而加深理解,鞏固知識。有經(jīng)驗的教師程度學(xué)生的參與面,選擇有利于發(fā)展中等學(xué)生的時(shí)機讓他們參與，爭取每常在提問(wèn)后環(huán)顧全班, -些非語(yǔ)言的暗示也可告訴教師,每當一個(gè)學(xué)生準節課全班大多數學(xué)生能有解答問(wèn)題的機會(huì ).更好地激發(fā)班級群體積極思維備回答問(wèn)題時(shí) ,他便會(huì )嘴微張，身體稍前傾,眼睛也睜得更大一些,或許會(huì )的熱情。課堂提問(wèn)不能滿(mǎn)足于個(gè)別學(xué)生的回答。對個(gè)別學(xué)生的回答,無(wú)論抬起頭微笑 ,這表明他對回答這個(gè)間題比較有把握;而對聽(tīng)到問(wèn)題后低頭正確與錯誤,教師都要考慮這種回答與全班大多數學(xué)生的理解是什么關(guān)或躲避 教師的目光者,則可能他對這一-問(wèn)題不會(huì )。因此,在教師提出問(wèn)題系。如果個(gè)別學(xué)生的回答很好,那么全班多數學(xué)生是否理解他的回答?如后停頓期間,要 尋找這些表現,號找最佳人選,從而發(fā)揮出所提問(wèn)題的最大果個(gè)別學(xué)生的回答需要矯正,那么他所存在的問(wèn)題是否代表著(zhù)多數學(xué)生?功效。只有把這些情況搞清楚了,才能真正做到面向全體學(xué)生。六、課堂提問(wèn)形式多樣性三、課堂提問(wèn)具有層次性深圳的劉顯國將課堂提問(wèn)按照提問(wèn)形式.分成了設問(wèn)型、追問(wèn)型、疑問(wèn)提問(wèn)時(shí),教師要緊扣敷材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,分析教材內容的內在聯(lián)型、互問(wèn)型、順問(wèn)型. 曲問(wèn)型、筆記型、急問(wèn)型、平問(wèn)型、開(kāi)拓型10類(lèi),這些形系邏輯順序和學(xué)生已有的知識、能力,按照由具體到抽象、由感性到理性式未必部實(shí)用,但有 一定的參考價(jià)值。課堂提問(wèn)應根據不同的教學(xué)目的和的認識規律,由易到難、循序漸進(jìn)地設計一系列問(wèn)題.使學(xué)生的認識逐漸深內容 ,采用不同的形式.在設計提問(wèn)時(shí)要注意經(jīng)常變換手法.切忌僵化采用入.提高。例如,在《大氣壓的測定》教學(xué)中.在做完托利拆利實(shí)驗后,在學(xué)-一個(gè)固定的模式, 即使是同一-個(gè)內容 ,在不同的場(chǎng)合下進(jìn)行提問(wèn)，也要注意生疑團未釋的情境中,我及時(shí)提出事先設計好的一-系列問(wèn)題:轉換角度,讓學(xué)生有一種新鮮感。1.測得水銀柱的高度是76cm,水錕柱產(chǎn)生的壓強是多大?總之,對待課堂提問(wèn),要求教師心中有學(xué)生、有目標、有策略。在動(dòng)態(tài)2.為什么托利拆利管中的水銀面比槽中水銀面高76cm?生成的中國煤化工法、過(guò)程、內容、途徑、角度，3.實(shí)驗時(shí)玻璃管不豎直做這個(gè)實(shí)驗時(shí),對讀數有沒(méi)有影響?通過(guò)科學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，加強教與4.用內徑不同的玻璃管做這個(gè)實(shí)驗時(shí),對讀數是否有影響?學(xué)的和訓|YHCN M H G把學(xué)生當成學(xué)習的主人,精5.水槽內水銀增多做這個(gè)實(shí)驗,對讀數是否有影響?心設計對學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識起重要作用的問(wèn)題,引導學(xué)生學(xué)習物理6.玻璃管的長(cháng)度變長(cháng)或變短做這個(gè)實(shí)驗,對讀數是否有影響?知識,積極參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程,真正激發(fā)學(xué)生的思維，使物理課堂教學(xué)達到7.如果管內進(jìn)入少量空氣做這個(gè)實(shí)驗,對讀數是否有影響?如果有影最佳效果。05/2012 111