如何優(yōu)化職高數學(xué)教學(xué)

付教有圖地AFNOANGONS摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在以下課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、課外學(xué)習問(wèn)題:基礎知識薄弱，理解力差;學(xué)習目等，通過(guò)這種程序化、系列化的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)如的不明確，學(xué)習主動(dòng)性差;信心不足，厭習中形成了良性化的發(fā)展。學(xué)情緒嚴重。要做好職高數學(xué)教學(xué)工作,2.2 學(xué)習要求程序化。上課時(shí)要求學(xué)生做好“四何需從以下幾方面入手:激發(fā)學(xué)習興趣，引到”，即“心到”、“眼到”、 “手到”、 “口到”。導學(xué)生“愛(ài)學(xué)數學(xué)”;進(jìn)行程序化學(xué)習，教具體而言，就是要求學(xué)生.上課時(shí)注意力高度集中，優(yōu)育學(xué)生“會(huì )學(xué)數學(xué)”;實(shí)施分層次教學(xué)，保仔細看清老師的每一步板書(shū)，適當做好筆記，隨時(shí)障學(xué)生“學(xué) 好數學(xué)”?；卮鹄蠋煹恼n堂提問(wèn)，以提高課堂效率。課下要求關(guān)鍵詞:興趣;程序化;分層次學(xué)生除了完成好平時(shí)的練習作業(yè)外，還要準備四個(gè)化近幾年，隨著(zhù)普通高中的擴招，其中本:數學(xué)筆記本、數學(xué)糾錯本、典型習題歸納本、有近50%的學(xué)生進(jìn)入普高，初中畢業(yè)生中公式規律總結本，對學(xué)過(guò)的知識習題進(jìn)行歸納、總職基礎相對較差或學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度不夠.結、反思。好的學(xué)生都進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生普2.3考試要求程序化?？荚嚂r(shí)要求學(xué)生“一看,遍存在以下問(wèn)題:基礎知識薄弱，理解力二想，三答卷”，即先用3~5分鐘通覽全卷，做到高差;學(xué)習目的不明確，學(xué)習主動(dòng)性差;信心中有數，掌握大致的試題難易，合理分配做題時(shí)心不足，厭學(xué)情緒嚴重。這給職業(yè)教育教間，然后由易到難，---攻克，這樣學(xué)生會(huì )越做越數學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰。素質(zhì)教育的全面推有信心。另外，驗算草稿時(shí)，要求步驟清晰、字跡廣要求教師對每個(gè)學(xué)生負責，把轉化一個(gè)工整，并寫(xiě)下題號，這樣在檢查時(shí)就可以有章可學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)等生視為同等重要。循、有據可依。起初很多學(xué)生怕這樣做會(huì )耽誤答題學(xué)要做好職高數學(xué)教學(xué)工作，需要從以下幾時(shí)間，但實(shí)踐證明，運用這種方法不但題目做得個(gè)方面入手:快，而且得分高。教1激發(fā)學(xué)習興趣 引導學(xué)生 “愛(ài)學(xué)數學(xué)”3實(shí)施分層次教學(xué) 保障學(xué)生“學(xué)好數學(xué)"1.1真情投入，以誠育人。教育工作需要職高學(xué)生的數學(xué)基礎參差不齊，他們的認知能教師傾注自己的愛(ài)與責任，沒(méi)有愛(ài)與責任力、學(xué)習能力和知識結構也各不相同。在這種情況的教育是蒼白無(wú)力的教育。職高學(xué)生在初下，如果在教學(xué)中仍采用“一刀切”的方法，不顧中階段很少獲得老師的肯定與贊賞，老師學(xué)生的水平與能力差異，用過(guò)去同一教材下采用同-聲親切的稱(chēng)呼，一束期待的目光， 一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意-方法來(lái)授課，即同樣的教學(xué)內容，一概作同等要的微笑，都可以把老師的情感化作涓涓細流，沁入求，一概地一張試卷作定論，已顯然不符合學(xué)生多學(xué)生的心里，從而給予學(xué)生學(xué)好數學(xué)的動(dòng)力和思維層次的發(fā)展 需要，也勢必造成“優(yōu)等生吃不飽，差上的啟迪。等生吃不了”和差生流失的現象。針對這種情況，.1.2展示數學(xué)美，體現趣味性?！澳睦镉袛祵W(xué),在職高數學(xué)教學(xué)中，要根據學(xué)生的數學(xué)基礎、學(xué)習哪里就有美?！睌祵W(xué)中的簡(jiǎn)潔與靈巧、對稱(chēng)與和諧、能力、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)，按照大綱對基本目完備與抽象的美隨處可見(jiàn)。在教學(xué)中筆者經(jīng)常把自標、中層目標、發(fā)展目標這三個(gè)層次的教學(xué)要求，已對數學(xué)知識的點(diǎn)滴體會(huì )教給學(xué)生，如在講解向量把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次: A層是學(xué)習有加法時(shí)可以總結成“首尾相連首尾連，起點(diǎn)相同對困難的學(xué)生，即能在教師和C層同學(xué)的幫助下掌角線(xiàn)”，把向量的減法總結成“起點(diǎn)相同向被減”，握課本內容完成部分簡(jiǎn)單練習; B層是成績(jì)中等這樣的口訣易學(xué)、易記、易懂，學(xué)生很快就記住了。的學(xué)生，即能掌握課本內容，獨立完成練習，在教1.3低起點(diǎn)，慢抬頭。面對學(xué)生基礎差的情況，師啟發(fā)下完成習題，積極向C層同學(xué)請教; C層教學(xué)中要選準起點(diǎn)，放慢進(jìn)度，由易到難，由簡(jiǎn)而是基礎好的學(xué)生，即能在B層的基礎上，完成教.繁，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習基本上能懂、能會(huì )、能做，從師布置的復習參考題和補充題，還能主動(dòng)幫助解答而增強他們的學(xué)習信心。B層、A盡同學(xué)的啡題，上A層結成學(xué)習伙伴。.2進(jìn)行程序化學(xué)習 教育學(xué)生“會(huì )學(xué)數學(xué)"為實(shí)施分中國煤化工下三個(gè)環(huán)節:針對職高學(xué)生多數不了解數學(xué)學(xué)習規律、不會(huì )3.1教學(xué)TYHCNMH G體、兼顧兩頭的學(xué)數學(xué)的情況，筆者從以下幾方面進(jìn)行了規范指導。原則，根據大綱要求及學(xué)生基礎制定分層目標。例2.1學(xué) 習過(guò)程程序化。在學(xué)習中，培養學(xué)生形成如，學(xué)習《點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式》- -課時(shí)，對不同良好的學(xué)習習慣，如制定計劃、課前預習、專(zhuān)心上層次的學(xué)生提出了不同的要求: A層次，掌握公.52教育園地N以崗位需求為導向改革車(chē)工實(shí)習教學(xué)模式實(shí)習教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校中-一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)。在第三四學(xué)期，我們改變了以往的教學(xué)模式, .節，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方式。車(chē)工實(shí)習課是一由傳統的校內實(shí)習改為校外實(shí)習，通過(guò)“訂單式”門(mén)培養學(xué)生掌握中級車(chē)工操作技能和技巧的課程，培養、“校企合作” 的方式使學(xué)生提前上崗真正參內容包括車(chē)削外圓、平面、里孔及三角螺紋、梯形.與生產(chǎn)實(shí)踐。這里又包括兩個(gè)階段:螺紋車(chē)削等，還包括常用設備的維護和保養、工量2.1參觀(guān)實(shí)習。 學(xué)生下到企業(yè)、工廠(chǎng)、車(chē)間，與具的使用等。近年來(lái)，車(chē)工專(zhuān)業(yè)“應會(huì )”考試的內工人接觸，學(xué)習工人階級的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)習過(guò)程容日益狹窄且與生產(chǎn)實(shí)踐嚴重脫離，主要表現在過(guò)中，通過(guò)對工廠(chǎng)的了解和與工人、技術(shù)人員的交級考試及一些技能比賽比較重視外圓、里孔和螺紋流，得以對所學(xué)專(zhuān)業(yè)在國民經(jīng)濟中所占地位與作用的高精度，由此導致- - 些學(xué)生只注重基本訓練而輕的認識有所加深，培養了事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精視其他技能要求，更有些學(xué)生不重視基本功外的技神，激發(fā)了學(xué)生為振興中華而刻苦學(xué)習的熱情，為能訓練，對其他方面一竅不通，以至于不能從事生更好地適應今后的工作做好了準備。同時(shí)，學(xué)生通產(chǎn)實(shí)踐。市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展使職業(yè)學(xué)校的實(shí)習教學(xué)面過(guò)參觀(guān)也了解了產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程以及主臨著(zhù)不少困難，對開(kāi)展實(shí)習教學(xué)提出了嚴峻的挑要生產(chǎn)設備在生產(chǎn)中的作用、加工工藝和制造過(guò)程戰。如何有效開(kāi)展實(shí)習教學(xué)、提高實(shí)習教學(xué)質(zhì)量及.等知識。效果，我們進(jìn)行了一系列有益的嘗試，并力求在今2.2生產(chǎn)實(shí)習。 學(xué)生走到企業(yè)當中，真正參與生后的教學(xué)工作和研究中作進(jìn)一步的探討。產(chǎn)，成為一 名真正的帶薪工人。這樣學(xué)生既得到了1抓好基礎訓練合理安排教學(xué)內容一次綜合能力的訓練和培養，在實(shí)習過(guò)程中，充分車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習課程教學(xué)的任務(wù)是培養學(xué)生全面發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)習主動(dòng)性、積極性，在生產(chǎn)現場(chǎng)細牢固地掌握本工種的基本技能:會(huì )做本工種中級技心觀(guān)察，虛心請教，積極思維，掌握了典型產(chǎn)品的術(shù)等級工件的工作:學(xué)會(huì )- -定的先進(jìn)工藝操作:能加工工藝和制造過(guò)程;了解了主要生產(chǎn)設備的結構熟練使用、調整本工種的主要設備;獨立進(jìn)行一級和用途;獲取了生產(chǎn)中的檢驗知識，又做到了理論保養;正確使用工、夾、具;具有安全生產(chǎn)知識聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生用已學(xué)過(guò)的理論知識去分析實(shí)習場(chǎng)和文明生產(chǎn)的習慣;養成良好的職業(yè)道德。對此，所看到的實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，使理論知識得到充實(shí)、印在實(shí)際教學(xué)中，應合理安排教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)期，證和鞏固、深化，既體會(huì )到了學(xué)習書(shū)本知識的必要重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎訓練，由車(chē)I入門(mén)知識開(kāi)始，性，又提高了解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力。從車(chē)床操作到車(chē)外圓、切槽和切斷、車(chē)削圓柱孔、車(chē)工實(shí)習教學(xué)的改革，既彌補了中等職業(yè)學(xué)校車(chē)圓錐、成形面和表面修飾，并能熟練操作校實(shí)習，學(xué)生文化素 質(zhì)偏低、嚴重與企業(yè)生產(chǎn)脫軌的弱點(diǎn)，工廠(chǎng)的車(chē)床，初步掌握90°和45°外圓刀、切斷也減輕了學(xué)校實(shí)訓設備不足的現狀。實(shí)習教學(xué)的改刀、內孔車(chē)刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用革真正實(shí)現了以實(shí)用為根本、以學(xué)生為中心、以崗量:第二學(xué)期要求學(xué)生獨立完成普通三角螺紋、梯位需求為 導向的宗旨，使學(xué)生學(xué)有所值，學(xué)有所形內、外螺紋的車(chē)削及簡(jiǎn)單套類(lèi)零件的加工。用，學(xué)有所成。2依托崗位需求 通過(guò)多種方 式提高學(xué)生的技能水平064100河北省 玉田職教中心陶 立環(huán)式，能簡(jiǎn)單應用; B層次，在A(yíng)層次的基礎上掌3.3考 核檢測分層次。在考核檢測中采取分A、握兩平行線(xiàn)距離公式的推導，會(huì )公式的一些靈活運B卷和開(kāi)卷、閉卷考核，使不同的學(xué)生在考試過(guò)用;C層次，在B層次的基礎上，還要理解點(diǎn)到程中都能把自己的水平發(fā)揮出來(lái)。每次測驗后，各直線(xiàn)距離公式推導，會(huì )靈活運用公式解答較復雜的層次進(jìn)步較大的學(xué)生可以上升一個(gè)層次，而退步較綜合題。大的學(xué)生則降到下-一層次。3.2練習作業(yè)分層次。根據不同層次的學(xué)生設計通過(guò)激發(fā)學(xué)習興趣、講行程序化學(xué)習和實(shí)施分不同的練習和作業(yè)。例如，在《點(diǎn)到直線(xiàn)距離公層次教中國煤化工數學(xué)的積極性，提式》一課中，筆者設計了8道題目，1~8題由易高了他HCNMHGt程中，使每個(gè)學(xué)生到難。要求A層次會(huì )做1~4題，B層次會(huì )做1都做到了 愛(ài)學(xué)數學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)和會(huì )學(xué)數學(xué)，且能學(xué)~6題，C層次會(huì )做1 ~8題:通過(guò)講解要求A好數學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。層掌握1~6題，B、C層次掌握1~8題。062650河北省青縣職教中心 王少升.53.