高中古文學(xué)習重難點(diǎn)分析

考與輔辱高中古文學(xué)習重難點(diǎn)分析◇廣西橫縣第二高級中學(xué)鐘光霞【摘要】古文學(xué)習一直是高中語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,因為古文與現代的白話(huà)文漢語(yǔ)在語(yǔ)法、語(yǔ)義等多方面有很多不同,由于古文枯燥乏味,且對學(xué)生的理解能力要求較高,因此,在高中語(yǔ)文學(xué)習中,古文的學(xué)習一直處于一個(gè)比較欠缺的狀態(tài)中。這主要是因為學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中分不清古文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn),采取通吃的方法,結果必然是事倍功豐。本文主要針對高中古文學(xué)習的內容,分析在古文學(xué)習中應該將哪些知識當作重點(diǎn)內容,又將哪些作為難點(diǎn)來(lái)學(xué)習,從而在分清主次、輕重的基礎上進(jìn)行學(xué)習?！娟P(guān)鍵詞】古文實(shí)詞虛詞古文在這里就是古代漢語(yǔ)的簡(jiǎn)稱(chēng),也就是白話(huà)文改革形式的一些寫(xiě)作手法、修辭的運用等都來(lái)源于賦。因此,前中國社會(huì )所使用的語(yǔ)言。高中古文的學(xué)習一直是學(xué)生最如果掌握了賦的知識,就很容易進(jìn)入到詩(shī)歌、詞、曲的學(xué)頭疼的內容。由于古文詞匯與現代漢語(yǔ)詞匯之間有很大的習中了。但賦的篇幅比較大,語(yǔ)言表現形式更是復雜多差別,在語(yǔ)法和含義上區別也非常明顯,詞匯含義眾多樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度;而且一首賦所包含的內容閱讀習慣也不一樣,學(xué)生在學(xué)習古文的過(guò)程中往往會(huì )感覺(jué)非常多,賦與賦之間很多內容都是相似的,所以只需掌握晦澀難懺、不易掌握。因此,學(xué)生應根據自己的學(xué)習情很少的篇幅即可。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生可以找一些名篇進(jìn)況,將學(xué)習的古文知識匯總一下,分清知識的重點(diǎn)與難行學(xué)習,如曹植的《洛神賦)、左思的《三都賦》,等點(diǎn),然后在此基礎上合理地安排自己的學(xué)習。一、高中古文學(xué)習的重點(diǎn)內容3散文的學(xué)習。散文并不是我國古代最重要的文學(xué)形高中古文學(xué)習中的重點(diǎn)內容,也就是高中古文學(xué)習中,式,但卻是高中學(xué)習的重點(diǎn)內容,因為散文在唐宋興起以必須掌握的內容,包括詩(shī)、賦、散文這三個(gè)方面。因為在后,代表了中國古文向白話(huà)文發(fā)展的過(guò)程。散文的學(xué)習內整個(gè)中國古代文學(xué)史上,這三類(lèi)文學(xué)體裁的成就最高,而容可以說(shuō)非常集中,主要集中在唐宋八大家中,尤其是以這也是高考中最常見(jiàn)的考察內容。如2003年高考就考察了韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等人為主。學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候,要歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》,而詩(shī)歌中的一些名言名句,也是多讀、多體會(huì )散文,思考作者在寫(xiě)散文時(shí)的心情,從而加高考中的重點(diǎn)內容。因此,把這三個(gè)部分學(xué)習當作高中古深對文章的理解。對于散文的學(xué)習,學(xué)生不必計較枝枝末文學(xué)習的重點(diǎn)內容一點(diǎn)也不為過(guò)。末,而應以理解文章的內容為主,至于散文中的各種語(yǔ)法1詩(shī)歌的學(xué)習。詩(shī)歌是學(xué)生最早接觸的古文形式,在知識,則不必過(guò)于重視。小學(xué)課本里就有《鵝》。進(jìn)入高中學(xué)習以前,學(xué)生在小學(xué)二、高中古文學(xué)習的難點(diǎn)內容和初中階段就已經(jīng)系統地學(xué)習了幾十首詩(shī)歌,可以說(shuō)詩(shī)歌1實(shí)詞的學(xué)習。在實(shí)詞的學(xué)習中要注意四個(gè)方面的內的掌握比詞、賦、曲、散文等古文學(xué)習掌握得要好很多。容但是,高中學(xué)習階段要求學(xué)會(huì )分析、理解詩(shī)歌的內容,欣(1)通假字。通假字也就是在古漢語(yǔ)中由于文字的分賞、學(xué)習詩(shī)歌的精妙之處。因此,學(xué)生要想真正體會(huì )到其歧而產(chǎn)生的用一個(gè)讀音相同或相近(有時(shí)形體也相似)的中的韻味,理解詩(shī)歌所表達的詩(shī)人的情感世界和內容,就字來(lái)代替另一個(gè)字使用。通假字的掌握具有一定的規律只有加強詩(shī)歌的閱讀。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生不必拘泥于課性,這是因為通假字之間的讀音和含義是一樣或相似的,本,而應該把閱讀的內容放在課外,這也符合近年高考命如具和俱、坐和座、屬和囑、已和以等。掌握通假字的訣題的趨勢。學(xué)生通過(guò)加強詩(shī)歌閱讀,可以增強語(yǔ)感,通過(guò)竅很簡(jiǎn)單,用一句話(huà)說(shuō)就是“析本義、找近義、結合上下閱讀把握詩(shī)歌內容的規律和要點(diǎn)。當然,閱讀也不是胡亂文”,意思是要先理解文章中出現的通假字的本義,看看閱讀的,而應盡量以名家的作品為主用本義能不能解釋得通,解釋不通時(shí),要找與它相近的詞2賦的學(xué)習。賦在中國古代文學(xué)史上雖然沒(méi)有詩(shī)的成語(yǔ),再解釋一下,或是結合上下文加以理解。就高,但它卻是中國古代文學(xué)作品中運用修辭手法最多的(2)古今異義詞的掌握。在古代漢語(yǔ)中,有些詞只有種文學(xué)形式,是中國古代文學(xué)中表現力最強的文學(xué)形一個(gè)含中國煤化工代漢語(yǔ)中的意思要式。賦應該是高中古文學(xué)習的重點(diǎn)內容,因為它是之后很小得多CNMHG也就是指現在的多古代文學(xué)形式的淵源,如詩(shī)、詞、曲等,這些古代文學(xué)嘉峪關(guān)機是悟人仃山。則白低的“山東”意思不(下轉第190頁(yè)再諢禮指完1752010年10月(上甸)總第200期真地完成學(xué)習任務(wù)以及保持著(zhù)積極的學(xué)習態(tài)度,體育運動(dòng)的鍛煉效果。教師設計的教學(xué)內容課采用豐富多彩的游戲也是如此,只有培養學(xué)生對體育運動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度,才活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)內容中獲得樂(lè )趣。能在身體和心理各方面得到快速發(fā)展21世紀教育改革的方向是從“應試教育”向“素質(zhì)教2學(xué)校應該加強心理健康教育內容的教學(xué)。大多數學(xué)育”轉軌。心理素質(zhì)教育已經(jīng)提到新的高度。體育活動(dòng)和校體育理論課沒(méi)有給予重視,在升學(xué)壓力下,體育理論課身體鍛煉對人的心理有著(zhù)積極影響,并為在學(xué)校體育中實(shí)改為文化課,這是一種普遍存在的現象,學(xué)校應該通過(guò)體施心理素質(zhì)教育提供了理論依據。學(xué)校體育應進(jìn)行全面的育理論課多講授心理健康教育內容,也可以開(kāi)設心理健康改革,擺正“育心”與“育體”的位置,在教材體系、教講座,讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康、心理健康、學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面改變傳統的體育教育,注重體育定的社會(huì )適應能力,這三個(gè)方面缺一不可,讓學(xué)生了解運動(dòng)帶給學(xué)生的心理健康教育。教師應該因材施教,營(yíng)造真正的心理健康的重要性、使學(xué)生能及時(shí)而恰當地調節自生動(dòng)活潑的課堂氣氛,充分激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣己的心態(tài),并鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加體育運動(dòng),在運動(dòng)中尋求使其自覺(jué)主動(dòng)地鍛煉,滿(mǎn)足學(xué)生的生理和心理需求,這樣快樂(lè ),陶冶情操才能使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,成為適應社會(huì )需要的合格3嘗試改變教學(xué)形式,因材施教,提高學(xué)生學(xué)習的主人才。動(dòng)性。學(xué)生對事物的好奇心強,在教學(xué)中,教師應該保護好學(xué)生這種好奇心和積極性,因此,我們可以從改變教學(xué)參考文獻:的形式入手,如分組學(xué)習,來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的心理需求)張虎劉東吳小麗淺析體育教育對中學(xué)生心理健康的影和學(xué)習的實(shí)際需要,以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習的興啊EB/O中學(xué)體育網(wǎng)2004-2-16.趣。教師要充分掌握學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、運動(dòng)技術(shù)水平以2歸海學(xué)校體育與心理健康教育EB/OL]中學(xué)體育及身體素質(zhì),做到心中有數,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使網(wǎng),2002-5-13.得教學(xué)效果更加突出。3洪平淡學(xué)校體育與中學(xué)生心理素質(zhì)U門(mén)南平師專(zhuān)學(xué)4安排科學(xué)合理的運動(dòng)負荷,把快樂(lè )融入其中。學(xué)生報,2001,20(20)的身體素質(zhì)有很大的差別,學(xué)校體育教學(xué)中,教師應該有壇200414彭海鰲如何將快樂(lè )融入體操課堂教學(xué)中門(mén)當代教育論目的的培養學(xué)生身體運動(dòng)能力,以使心理素質(zhì)得以較好發(fā)5申金艷體育教學(xué)中學(xué)生心理健康問(wèn)題的探討大同職展。目前大多數研究認為,中等強度的體育運動(dòng)能夠改善業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報18(1)情緒狀態(tài)和焦慮、抑郁、緊張和疲勞;相反,大強度的運6序李朝暉體育教學(xué)中中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應對策略動(dòng)卻可能增加緊張、疲勞;而運動(dòng)持續時(shí)間,研究認為每J廣西教育2004.次運動(dòng)時(shí)間不少于20~30分鐘,60-90分鐘也會(huì )產(chǎn)生良好(上接第175頁(yè))是山東省,而是太行山以東的意思。有的詞的含義則比現的“以、于”等。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,可以將18個(gè)虛詞按在多,如“妻子”在古代是妻和子兩個(gè)人的意思,現代則照這一劃分方法進(jìn)行分類(lèi),然后逐個(gè)弄清其含義,逐個(gè)進(jìn)單指丈夫的配偶。這些古今異義詞在古代漢語(yǔ)中比較少,行區別。其實(shí),學(xué)習漢語(yǔ)虛詞的用法并不難,關(guān)鍵是要形學(xué)生可以收集整理一下,以便于系統地掌握。成一個(gè)多角度、多層面、多方位的觀(guān)念,并能夠對每一個(gè)3)一詞多義的掌握。一詞多義是古代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的所學(xué)的虛詞從各個(gè)方面進(jìn)行深入細致的分析。具體的分析種詞匯使用方法,因為在古代是不區分動(dòng)詞、形容分類(lèi)方法主要有句類(lèi)、詞類(lèi)、音節、輕重音、肯定與否名詞的。因此,古漢語(yǔ)中的一詞多義常常是動(dòng)詞、形容定、簡(jiǎn)單與復雜、位置和與其他詞語(yǔ)的搭配。詞、名詞含義之間的轉換,這其實(shí)是一種規律。學(xué)生在掌總之,古文學(xué)習要建立在充分地閱讀和理解的基礎握這一知識點(diǎn)時(shí),要看這個(gè)詞在句子中所處的位置,以及上,其中,大綱所列的各類(lèi)實(shí)詞和虛詞的用法是重中之作者想表達的含義,來(lái)判斷多義詞的含義。如“毒”這個(gè)重,學(xué)生要重點(diǎn)掌握。詞,又“安敢毒焉”中的“毒”是怨恨的意思,而“呼噓毒癘”是形容詞一“有毒”的意思,“賦斂之毒”是動(dòng)參考文獻詞—“毒害”的意思l孫秀云營(yíng)造文言氛圍增強文言文學(xué)習效果J網(wǎng)絡(luò )科技2虛詞的用法。虛詞是古漢語(yǔ)中最少的一類(lèi)詞語(yǔ),在時(shí)代20(《大綱)中僅僅要求掌握最基本的18個(gè)虛詞的使用方法,中國煤化工青年文學(xué)家20101這十八個(gè)虛詞實(shí)際上又可以分為幾類(lèi),即代詞、介詞、連CNMHG詞、語(yǔ)氣詞、兼詞,如同做代詞的“之、其”;用作介詞190010年10月(上甸)總第200期方數據