案例分析與成本教學(xué)

2006年第5期《福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報》總第76期JOURNAL OF FUQING BRANCH OF FUJIAN NORMAL UNIVERSITYSum No.76案例分析與成本教學(xué)方綱厚(福建師范大學(xué)福清分校數學(xué)與計算機科學(xué)系,福建福清350300)摘要:本文結合教學(xué)實(shí)踐,探討成本會(huì )計案例教學(xué)法的可行性途徑、作用和效果。在教學(xué)中,教師選定典型案例,通過(guò)教學(xué)雙方的共同參與,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教學(xué)目的。案例教學(xué)法和傳統式教學(xué)法各有千秋,把兩種教學(xué)法的優(yōu)勢溶合起來(lái),使學(xué)生腦、手.口、目、耳并用,真切感受成本核算與管理的一條條原理,-道道程序,一層層控制,而不是呆板的書(shū)面知識,有效激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與意識,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性。關(guān)鍵詞:成本會(huì )計;案例教學(xué);成人教育中圖分類(lèi)號:F234.2文獻標識碼:B.文章編號:1008-3421(2006)05-0042-03成本會(huì )計采用案例教學(xué)法,很好地解決了以往教學(xué)中理論和實(shí)踐相脫節的弊端,它為成教學(xué)生造就一個(gè)真實(shí)、豐富的學(xué)習環(huán)境,具有一般教學(xué)法不可替代的作用。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、智能并舉(一)鞏固理論知識，有效培養、造就學(xué)生的實(shí)際操作能力。傳統的成本會(huì )計教學(xué)模式是教師講授理論,學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課復習,期末參加考試,學(xué)生只能就知識學(xué)知識,考知識,怎樣把所學(xué)的成本核算知識運用到實(shí)踐中去,卻無(wú)能為力。而案例教學(xué)法通過(guò)學(xué)生對鮮活的成本核算實(shí)例進(jìn)行深入廣泛地討論,不同觀(guān)點(diǎn)的直面交鋒,集思廣益,群策群力,篩選出最佳方案,最優(yōu)對策,使學(xué)生身臨其境,進(jìn)入主體角色,倍感實(shí)際、真切有趣,因而更加專(zhuān)注、投入,學(xué)到的不僅是知識,而且是各種能力,尤其在成本核算原理、控制、管理的程序方面能知其然,知其所以然,這是單純的講授所無(wú)法達到的。學(xué)生在案例的分析討論.爭辯過(guò)程中會(huì )遇到新的層出不窮的問(wèn)題,發(fā)現自己所學(xué)的不足,從而注意補缺補漏.增強實(shí)踐操作能力意義的認識,并在實(shí)踐中深化對理論知識的理解，提高分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、、解決問(wèn)題的能力。(二)開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能,拓展他們的素質(zhì)。成功的教學(xué)方法不僅給學(xué)生以豐富知識與信息，而且能多維多元地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，特別是拓展學(xué)生接收知識探索知識、創(chuàng )新知識的能力。學(xué)生在課堂學(xué)到的有關(guān)企業(yè)成本核算的知識是有限的,但相關(guān)知識本身是無(wú)限的,相關(guān)學(xué)科的知識本身是無(wú)限的,新的知識總在不斷涌現，學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),能掌握學(xué)習知識的方法與能力,就如掌握打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙,將受益無(wú)窮。案例教學(xué)法在這兒的作用是顯著(zhù)的,尤其是成人教育的學(xué)生,他們有自己的工作崗位,通過(guò)成本核算的案例教學(xué),不僅能學(xué)到有關(guān)原理,而且能運用自身積累的實(shí)際經(jīng)驗識辨能力、知識結構等去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而鍛煉與強化創(chuàng )新、思辯等諸多能力,深化了教學(xué)目的。(三)學(xué)生唱主角成本會(huì )計案例教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與,變配角為主角,有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性。傳統的教學(xué)方法著(zhù)重于吸取知識,而忽視應用知識,學(xué)生處于被動(dòng)地位,成了單純的理論儲存器,難以實(shí)現成本會(huì )計的教學(xué)目的。進(jìn)行案例教學(xué),學(xué)生身臨實(shí)境,猶如企業(yè)的成本核算員控制員、管理員，直面成本核算控制系列問(wèn)題,拿捏經(jīng)濟效益,提出決策方案,歷歷在目，樣樣經(jīng)手,使得學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.積極性、創(chuàng )造性得到最大程度的激勵與發(fā)揮,理論與實(shí)際在這里也得到最佳的結合。(四)激發(fā)興趣,拓展教學(xué)效果成人教育中的大部分學(xué)生是成人,他們擔負著(zhù)一定的社會(huì )勞動(dòng)和家務(wù),具有 -定的社會(huì )閱歷和工作經(jīng)驗,但由于年齡偏大,記憶力不強,有的還夾有混文憑動(dòng)機,導致學(xué)生聽(tīng)課熱情不高。而“興趣是最好的老師,通過(guò)案例分析教學(xué)法的應用，授課中避免對成本費用核算程序、要求等抽象的說(shuō)教，中國煤化工分析、討論,就會(huì )CNMHG收稿8期:2006-05-23作者簡(jiǎn)介:方綱厚(1955-),男,福建福清人,副教第5期方綱厚:案例分析與成本教學(xué)43擊活他們大腦中的興奮樞紐，對所學(xué)的成本核算原理激發(fā)起濃厚興趣，與他們自身工作中-些相關(guān)的或相仿的經(jīng)歷、體驗發(fā)生共鳴,就會(huì )激勵他們想方設法地去查尋資料,動(dòng)手操作驗證,從中擴大知識面,增強學(xué)習動(dòng)力,教學(xué)效果事半功倍。采用案例教學(xué)法把教材中成本費用的許多知識點(diǎn)揉合在典型的具體案例中,并通過(guò)分析、討論爭辯、反思、總結,使有限的授課時(shí)間得到充分的利用,從而拓展了教學(xué)效果。(五)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)相長(cháng)教師在組織、主持成本案例教學(xué)過(guò)程中,不僅引導、啟發(fā)影響學(xué)生,從而貫徹教學(xué)思想,實(shí)現教學(xué)目的,實(shí)際上，在這個(gè)過(guò)程眾多學(xué)生對成本案例中有關(guān)問(wèn)題的提出,和對某個(gè)問(wèn)題多維的思考及其提出的個(gè)性化觀(guān)點(diǎn)、豐富多樣的措施及質(zhì)疑.思辯、爭執,有的甚至對于教師來(lái)說(shuō)是意外的、“越軌”的.“挑戰性”的反饋,但它對于拓寬教師的教學(xué)思路,檢驗教師備課是否嚴謹細密,教學(xué)方法是否恰當到位,教學(xué)思想是否新穎、前瞻,分析討論的各個(gè)切入點(diǎn)是否正確,教師原來(lái)的結論是否準確等都是大有裨益的。二成本會(huì )計案例教學(xué)法的設計(- )課前準備根據成教學(xué)生的特點(diǎn),教師應根據教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容與要求選好案例。成本核算教學(xué)案例取材廣泛,可以是教材中現成進(jìn)行加工的;也可以是教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐積累的;可以借鑒他人進(jìn)行改造的;還可以提煉制造業(yè)的鮮活實(shí)例?？傊?老師應圍繞教學(xué)大綱教學(xué)目的與要求,緊緊扣住教材中的知識點(diǎn),根據實(shí)用性相關(guān)性、典型性的原則,對所選的教學(xué)案例從時(shí)間、內容、問(wèn)題的設置、重難點(diǎn)的確定、分析討論的切入點(diǎn)與方法的設定等進(jìn)行細心推敲、精心提煉編排,切忌主觀(guān)臆造脫離實(shí)際。案例選定后應認真備課,充分考慮在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可能出現的種種問(wèn)題,甚至是意外的、“越軌”的問(wèn)題,并為此搜集相關(guān)的會(huì )計法律法規、企業(yè)會(huì )計制度、相關(guān)企業(yè)各會(huì )計年度等成本資料,以便在討論中為學(xué)生作一定量的闡釋與說(shuō)明。學(xué)生熟讀案例,對案例或教師提出的思考題認真、積極地進(jìn)行分析，有的放矢地提出對策。如果課堂討論是以小組的形式進(jìn)行,應事先分好小組,然后分頭準備,查找資料，最后選出-名或幾名同學(xué)發(fā)表小組的主要觀(guān)點(diǎn),有創(chuàng )新性的觀(guān)點(diǎn)應特別予以關(guān)注。例如:在產(chǎn)品成本計算方法的運用教學(xué)中,設計這樣一個(gè)教學(xué)案例:1.基本案情福新玻璃有限公司第-基本生產(chǎn)車(chē)間,分兩個(gè)階段大量大批生產(chǎn)甲乙丙三種產(chǎn)品,生產(chǎn)是按流水線(xiàn)組織的,而且是全封閉的,原材料是在生產(chǎn)一開(kāi)始就投入的,加工費用隨產(chǎn)品的進(jìn)-步加工遞增,費用發(fā)生比較平衡,配有-個(gè)機修車(chē)間,一個(gè)供電車(chē)間。2.問(wèn)題探討(1)該公司可采用哪些成本計算方法?最佳的應是哪一種?(2)未完工的投料率與加工率應怎樣敲定?(3)輔助生產(chǎn)車(chē)間應采用哪種方法?(4)圍繞效益有幾種成本控制方法,最佳最有效的是哪:種.....3.分析要點(diǎn)及要求(1)列出若干可行方案(列出越多越好)并選定最佳方案(2)對自己的選擇方案要說(shuō)明理由與依據(說(shuō)明越充分越好)(3)提倡逆向思維、多向思維與創(chuàng )新思維，后者盡量提出差異方案,甚至超常理方案。(二)課中分析與討論課堂討論中,教師應為學(xué)生制造--個(gè)寬松和諧的氣氛和環(huán)境,讓他們能暢所欲言,積極思維,教師應注意過(guò)程引導,使案例的討論緊緊圍繞成本核算某個(gè)環(huán)節或方面展開(kāi),注意把握深度與廣度,教師在討論的過(guò)程中不急著(zhù)表態(tài),給學(xué)生以充分的思維空間,讓學(xué)生的思維展翅遨游,讓學(xué)生明確企業(yè)有關(guān)成本案例本身并沒(méi)有絕對標準答案,沒(méi)有最好,只有更好,學(xué)生可以在正確的成本理念基礎上,提出自己認為可行的方案,即使學(xué)生的分析判斷出現錯誤,教師也不急于糾正,而應善于引導, 把討論盡量引向充分、深入,形成百花齊放,百家爭鳴,使學(xué)生在爭鳴中明辨是非,自我定奪,獲得理性認識,更使他們的思維能力、分析判斷能力、創(chuàng )造能力、決策能力、口頭表達能力等得到良好的鍛煉,成本核算的原理程序、步驟、特點(diǎn),獲得深刻認識,從而實(shí)現最佳的教學(xué)目的。(三)課后總結教師在案例討論以后應做簡(jiǎn)單總結，總結的目的是幫助學(xué)生理清思路，尤其要肯定創(chuàng )新思維及-些獨到的見(jiàn)解,并指出學(xué)生在討論的過(guò)程中存在的問(wèn)題及不足,深化教學(xué)目的,并使下次的案例教學(xué)更趨完善。(四)案例分析報告的寫(xiě)作寫(xiě)好案例分析報告是案例教學(xué)的最后環(huán)節，案例分析報告在課堂討論后完成，應要求學(xué)生把討論內容整理清楚,特別是意外收獲、創(chuàng )新點(diǎn)等更要認真書(shū)寫(xiě)、總結與體會(huì ),并借以鍛中國煤化工三案例教學(xué)法使 用中應注意的問(wèn)題*YHCNMHG(-)要正確處理案例教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。如何把理論講授從填鴨式的狀態(tài)變成誘導式、啟發(fā)式的,開(kāi)放式的,教學(xué)雙向,你我他群體多向的交流反饋形44福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報2006年9月式,把理論教學(xué)和案例教學(xué)結合起來(lái),一定能收到很好的效果,尤其是成本會(huì )計這樣的課程,教學(xué)中應重基本原理更應重實(shí)務(wù)能力,況且學(xué)生已學(xué)過(guò)基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計,有必要也有可能把成本核算與管理的理論和實(shí)踐很好地結合起來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)。(二)正確處理好案例教學(xué)中的小組分析、討論的作用。成教學(xué)生,平時(shí)工作較重，更多的學(xué)習過(guò)程是通過(guò)學(xué)習小組的形式進(jìn)行的,通過(guò)小組的案例分析討論,激發(fā)學(xué)習的內在動(dòng)機,增添解決問(wèn)題的能力。成教生-般生活閱歷豐富,有-定的工作經(jīng)驗,具有較多的思維技巧,善于與人溝通和交流,喜歡創(chuàng )新,這與案例教學(xué)方式不謀而合,發(fā)揮學(xué)習小組的競爭功能,調動(dòng)每-位成員的積極性,分工協(xié).作,從而實(shí)現教學(xué)目的,培養終身學(xué)習能力。(三)要注意案例教學(xué)過(guò)程中激發(fā)、引導學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程中,要動(dòng)用各種手段誘導學(xué)生最大限度地主動(dòng)參與,這是這種教學(xué)方法的關(guān)鍵之所在,也是衡量其成功與否的重要標準,一般要求每次教學(xué)要有70%以上學(xué)生直接或間接參與分析與討論。(四)加強教師自身建設,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)成本會(huì )計采用案例教學(xué)法不僅要求老師要有扎實(shí)的成本核算理論知識,而且還要有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗,創(chuàng )新能力,還應掌握會(huì )計法規、會(huì )計制度以及有關(guān)成本核算的有關(guān)規章制度,以及有關(guān)成本方面的實(shí)際資料與實(shí)際操作技能,這樣他在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中才能運籌帷幄，隨機應變,穩操勝券。這就要求教師應當經(jīng)常深入企業(yè)成本核算第一線(xiàn),掌握第一手資料,還應具備與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓創(chuàng )新精神。(五)搞好硬件建設良好的教學(xué)硬件是搞好成本會(huì )計案例教學(xué)法的物質(zhì)保證,根據成本案例教學(xué)的需要恰當地運用多媒體、影像資料、甚至成本實(shí)物資料展示等多種方式組織教學(xué),聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合,有助于提高教學(xué)效果。如果能將案例教學(xué)法的模式通過(guò)CI課件進(jìn)行設計,應用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行支持服務(wù),取得的效果將更為突出。參考文獻:[1]趙蘭 芳.論案例研究方法在會(huì )計領(lǐng)域的應用[J].會(huì )計研究,2005,(10):31-36.[2]徐碧美.如何開(kāi)展案例研究教育發(fā)展研究[J].2004,(5):53--57..[3]孫海法 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