河南省高等藝術(shù)教育的辦學(xué)現狀

回教育科學(xué)與人大才培養了河南省高等藝術(shù)教育的辦學(xué)現狀D.陳甫(河南工業(yè)大學(xué)河南.鄭州 4500000商要:社會(huì )需要全面發(fā)展的高素質(zhì)建設人才。全國高等藝術(shù)教育發(fā)展規模急劇膨脹,報考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生成倍增長(cháng),河南省也不例外。與全國局勢大體一樣,觀(guān)其表象繁盛興旺,但透過(guò)現象可隱約到危機正在逼近。本文通過(guò)教學(xué)模式、招生的“大眾化”.師資情況、以及學(xué)科建設來(lái)研究河南高等藝術(shù)教育的辦學(xué)現狀，呼吁更多的人重視河南高等藝術(shù)教育,一起努力培養更多的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞:河南省高等藝術(shù)教育中圖分類(lèi)號: C64文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010)08-172-02河南歷史悠久,文化光輝燦爛,是我國古代文明發(fā)祥地之另外- -種模式為校外學(xué)習，學(xué)習方式為在學(xué)校以外的地方進(jìn)一.河南又是中國的人口大省，這其中不乏人才。如何繼承 行教學(xué)活動(dòng)。和發(fā)揚這份寶貴遺產(chǎn)，并使今日的河南逐步邁入文化藝術(shù)大校內學(xué)習是河南省藝術(shù)教育的主要學(xué)習方式，主要的授省的行列，是擺在全省人民面前的-項重大課題。課方式和教學(xué)地點(diǎn)均在課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行常規的課經(jīng)過(guò)努力，近幾年河南省高等藝術(shù)教育也得到了迅猛的堂教學(xué)活動(dòng)。 這其中包括課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)發(fā)展，各類(lèi)院校領(lǐng)導對藝術(shù)教育的重視程度進(jìn)-一步提升。絕部分，學(xué)生在課堂里接受藝術(shù)教育理論方法的指導和學(xué)習研大多數高校都設置了藝術(shù)專(zhuān)業(yè),并逐漸成為熱門(mén)，招生規模逐究, 通過(guò)理論的學(xué)習,熟悉教學(xué)內容之后,教師組織學(xué)生針對年擴大。各種民辦藝術(shù)高校也蓬勃興起，中原大地的藝術(shù)“熱課程 教學(xué)方向,利用理論知識進(jìn)行課程內課題的實(shí)踐練習。教潮”已成為不爭的事實(shí)。河南的藝術(shù)教育正在如火如茶的發(fā)師在這過(guò)程中對學(xué) 生進(jìn)行指導,幫助學(xué)生理解和認識,達到使展,藝術(shù)類(lèi)教育有了一-定的辦學(xué)規模,具備了 - -定的發(fā)展潛力。學(xué)生掌握 教學(xué)內容的教學(xué)目的。近幾年來(lái)高校設計教育發(fā)展很快，河南省100多所院校幾乎在校內課堂理論教學(xué)中，多媒體教學(xué)成為了現在的主要都有設計藝術(shù)教育學(xué)科,但是縱觀(guān)各學(xué)校的教學(xué)內容、機制和授課形式， 多媒體教學(xué)包括圖文教學(xué)法、圖片一語(yǔ)音教學(xué)法、體制幾乎都是大同小異。不但沒(méi)有任何創(chuàng )新，而且存在著(zhù)理視頻捕 捉教學(xué)法、圖形-動(dòng)畫(huà)教學(xué)法、在線(xiàn)游戲教學(xué)法。根據論與實(shí)踐嚴重脫節的現象，所以對于培養21世紀復合型人才藝術(shù) 設計教學(xué)不同類(lèi)型的課程特點(diǎn)，對多媒體教學(xué)方法進(jìn)行的目標相差甚遠。有效整合,發(fā)揮其各自?xún)?yōu)勢,形成多感官并用的教學(xué)模式,應1高校藝術(shù)教育 的教學(xué)模式用于藝術(shù)設計網(wǎng)絡(luò )教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率.這河南省高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式分為兩大部分，-種教學(xué)方法更生動(dòng), 主次清晰,更好的提高了教學(xué)效率,同時(shí)部分為校內學(xué)習,學(xué)習模式為課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)踐教學(xué)，帶動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習積極性。對軍隊絕對領(lǐng)導、我軍根本職能和優(yōu)良傳統、新世紀新階段我要, 就必須做到嚴格管理、系統教育、正規訓練。管理是教育軍歷史使命、軍人道德規范及戰斗精神等內容。培養的基礎，沒(méi)有必要的管理,即以- -定的組織形式, - -切都2.2完善全程考核淘汰機制,增加國防生學(xué)習成長(cháng)動(dòng)力無(wú)從談起。為了確保國防生在受到良好大學(xué)教育的同時(shí)，接在實(shí)際工作中,我們深刻體會(huì )到,人才培養沒(méi)有淘汰和激受 正規的軍政訓練,養成優(yōu)良軍人作風(fēng)，進(jìn)-步提高國防生綜勵就沒(méi)有活力。淘汰是為了培養出更優(yōu)秀的人才，能更好的合素質(zhì), 為到部隊任職打下堅實(shí)的基礎，學(xué)校對昌海樓實(shí)行準適應未來(lái)戰場(chǎng)需要的人才。為此，學(xué)校制訂了一整套的淘汰軍事化 管理,充分發(fā)揮昌海樓作為國防生培訓的“主陣地”功激勵措施。(1)文化學(xué)習全程監控。建立學(xué)業(yè)警示制度,對學(xué)能, 將昌海樓打造成軍營(yíng)氛圍濃厚、辦公秩序嚴謹、設施功能習成績(jì)滑坡掉隊的，及時(shí)亮“黃牌”;對個(gè)別跟不上的，采取措配套、 訓練器械齊備、文體活動(dòng)豐富的后備軍官培訓基地。施進(jìn)行幫帶;對學(xué)習成績(jì)不達標，堅決亮“紅牌”予以淘汰: (2)構建和諧校園的目標任重而道遠，國防生集體應發(fā)揮自軍政訓練分年度達標。把總參軍訓部、總政宣傳部規定的13身優(yōu)勢, 努力提高自身綜合素質(zhì),在全體大學(xué)生中起到示范作門(mén)軍政訓練課程,納入學(xué)分制管理,分解到各個(gè)年度、各個(gè)學(xué)用, 以實(shí)際行動(dòng)為構建和諧校園添磚加瓦。期,對年度訓練考核不達標的，堅持補訓補考: (3)畢業(yè)綜合考評的一整套完整評估標準與部隊軍官考核標準接軌,按德、能、注釋:勤、績(jì)、體五大項,把國防生綜合素質(zhì)細化成若干個(gè)小項,畢業(yè)① 曾永杰“和諧校園”的終極關(guān)懷[DB].廈門(mén)大學(xué)學(xué)習實(shí)踐科前一項一項進(jìn)行達標評估，考核不達標的,一票否決。學(xué)4中國煤化工2.3創(chuàng )建準軍事化管理試驗區,強化國防生軍政素質(zhì)培養。②HCNMHG義及其示苑作用分國防生的培養,主要有三種途徑:教育、管理和訓練，我們析口.學(xué)校黨建與思想教育(咼教版),2009年第4期.正視地方院校與軍校的差距，著(zhù)眼于部隊對新軍事人才的需17由一料協(xié)論壇●2010年第8期(下)一匯教育科學(xué)與人才培養可河南省藝術(shù)教育的校外學(xué)習一種是帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，經(jīng)過(guò)各方面的努力,就是當下，河南高等藝術(shù)教育的教育或者是考察風(fēng)俗、建筑的。通過(guò)這種教學(xué)方式,一是讓學(xué)生們資源已經(jīng)有 了翻天覆地的改變。很多大學(xué)都從市區遷址到了學(xué)會(huì )獨立,還可以增長(cháng)見(jiàn)識，體會(huì )民風(fēng)民俗。使學(xué)生更好的接大學(xué)城，在辦學(xué)空間上滿(mǎn)足了藝術(shù)生需要辦展覽、獨立的閱覽觸社會(huì ),接觸自然,補充課堂教學(xué)的不足。室、模型工作室、多媒體機房等很多需求。老師可以帶著(zhù)20多還有一種是讓學(xué)生校外實(shí)習, 提前接觸社會(huì ),做到學(xué)以致個(gè)學(xué)生 自己上小課，每個(gè)人都能輔導,知識能夠更好的傳授。用,及時(shí)發(fā)現自己的不足，以便回到學(xué)校進(jìn)行更好的充實(shí)自己。教學(xué) 設備有設計學(xué)生專(zhuān)用的計算機房，再也不用跟其他專(zhuān)業(yè)這既是培養學(xué)生認識社會(huì )、了解國情，也是強化課堂教學(xué)成果，共擠- 一個(gè)機房, 不用害怕找不到最新版的設計軟件,因為硬件、檢驗和提高學(xué)生獨立創(chuàng )造能力的有效手段。要從藝術(shù)院校和軟件 都是有專(zhuān)業(yè)的人員保護和操控。師資隊伍更是上了一個(gè)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，把社會(huì )實(shí)踐與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)進(jìn)新高度， 專(zhuān)業(yè)院校的研究生，甚至還有博士,副教授、教授也越行。來(lái)越多。但是目前河南省很多學(xué)校的校外學(xué)習管理還不規范，藝結構合理、高水平的師資隊伍，良好的學(xué)術(shù)氛圍,豐富的術(shù)教育的校外學(xué)習蛻變成了簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)地方進(jìn)行辦學(xué) 內涵等,曾經(jīng)我們認為不可能解決好的,現在都通過(guò)河南風(fēng)景寫(xiě)生和文化考察，使得原有的教學(xué)安排機制沒(méi)有得到充省 各部門(mén)的重視得到了改變。分發(fā)揮。4高等藝術(shù)院校的學(xué)科建設2高校藝術(shù)招生“大眾化”的兩面性我省藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本身的教學(xué)機制，專(zhuān)業(yè)課程設置也存最近幾年河南省的藝術(shù)類(lèi)高考考生的人數每年都以10%在一定的問(wèn)題。近幾年新設的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方法、課程設以上的速度迅速增長(cháng)，高等教育規模的快速擴張使高校藝術(shù)置 上也效仿專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，片面強調技能訓練,導致了對學(xué)面臨“大眾化”培養的新問(wèn)題。生人文素質(zhì)培養的淡化。課程脫離學(xué)生本體、以學(xué)科門(mén)類(lèi)作“大眾化”的可喜之處從目前來(lái)看體現在如下方面:為課程設置主線(xiàn)、“接受式”的學(xué)習方式使學(xué)生思維天地狹(1)體現了社會(huì )對于藝術(shù)需求的一-種 態(tài)勢,說(shuō)明我國當代窄。社會(huì )對藝術(shù)的需求在擴大。從教育的層面上講，它可以成為要逐步改變高等藝術(shù)院校某些專(zhuān)業(yè)設置過(guò)細、過(guò)窄以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一一個(gè)突破口,無(wú)疑具有積極意義,從整個(gè)專(zhuān)業(yè)方向、課程內容同文化建設和社會(huì )需求脫節、不相適應社會(huì )調節與發(fā)展的大視野來(lái)看，可謂是文明演進(jìn)的表征。的狀況。要從調整專(zhuān)業(yè)方向入手,有計劃地改造和調整現有(2)體現出為我國當代藝術(shù)人材展示了更廣闊發(fā)展天地的的專(zhuān)業(yè)設置,改革和更新一些陳舊了 的專(zhuān)業(yè)和課程,使藝術(shù)可能。隨著(zhù)畢業(yè)分配制度的改革,以往那種在文化系統內部“對教育專(zhuān) 業(yè)設置和課程設置在整體結構上更趨科學(xué)、合理?？凇本蜆I(yè)的單一去向 被打破,畢業(yè)生有了更多的擇業(yè)途徑和發(fā)要根據經(jīng)濟文化建設實(shí)際需要和社會(huì )對人才需求的實(shí)際，展空間。隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速發(fā)展,許多行業(yè)對藝術(shù)人材的需求拓寬專(zhuān)業(yè)范圍， 拓寬的基點(diǎn)應放在專(zhuān)業(yè)的知識結構和提高學(xué)不斷增加，也在一-定程度上刺激了藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。生的適應能力上。理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法必不可少，加強(3)就是為藝術(shù)院校(專(zhuān)業(yè))的生存與發(fā)展提供了生源數和拓寬設計專(zhuān)業(yè)基礎教育的內涵已是當務(wù)之急。目前我國及量方面的保障。我省設計教育專(zhuān)業(yè)的基礎課教育基本上是大同小異，大致上事物都是“一分為二"的,在可喜現象的背后也存在著(zhù)一是沿用過(guò)去繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎課的設置。雖然有些學(xué)校進(jìn)行了一些憂(yōu)慮。全國高校藝術(shù)教育的熱門(mén)現象，必定存在著(zhù)可憂(yōu)的些改革，但實(shí)質(zhì)性改革不多。設計藝術(shù)教育的目的是培養具”-面。高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計劃猛增，其增長(cháng)--是說(shuō)明就業(yè)前景有特別審美能力的設計應用型人才，所以目前我省高校的設好，市場(chǎng)需求量大:二是高校結構調整的需要。高校向綜合性計專(zhuān)業(yè)基礎課必須是傳統藝術(shù) 與審美相結合的教育，必須讓和多學(xué)科方面發(fā)展，一些高校存在著(zhù)沒(méi)有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就不算綜學(xué)生具備 傳統藝術(shù)審美、現代藝術(shù)審美和審美能力創(chuàng )新的新合性院?；虿荒芡怀龆鄬W(xué)科發(fā)展的心理，所以紛紛設置藝術(shù)教學(xué)內涵。類(lèi)專(zhuān)業(yè):三是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)費高,不排除高校為利益所驅而高校藝術(shù)教育對于促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)設置藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè):四是我國的專(zhuān)業(yè)設計教育歸入藝術(shù)學(xué)科,因具有獨特的、不可替代的作用。在培養藝術(shù)人材方面，高校教此，在招生時(shí)“享受"著(zhù)降低文化錄取分數線(xiàn)的“優(yōu)惠”。文化育有著(zhù)自己得天獨厚的條件，理應肩負起振興河南藝術(shù)的重課程學(xué)習不好的學(xué)生轉而報考藝術(shù)類(lèi)考試，通過(guò)“突擊學(xué)習”大責任。 高校藝術(shù)教育同時(shí)又是-種巨大的激發(fā)因素和原動(dòng)的形式考取藝術(shù)院校。這種情況的產(chǎn)生也是河南和全國藝術(shù)力，是一種具有潛能的后續勃發(fā)的教育力量。用積極地態(tài)度類(lèi)考試火爆的根本原因.去探索高校藝術(shù)教育和教學(xué)方面的新課題，使高校藝術(shù)教育3河南省高等藝術(shù)教育師資的現狀與時(shí)俱進(jìn)、不斷前行。教育資源主要是指辦學(xué)空間、教學(xué)設備、師資隊伍等。在前幾年，還存在著(zhù)教育投資的增長(cháng)遠遠不適應在校學(xué)生的增參考文獻:長(cháng),師生比例嚴重失調，這些反映在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)情況更加突出，[1] 董遠寡,中國當代教育論叢.教學(xué)的理論與藝術(shù)[M].成都:人傳統意義.上的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生人數少,占地面積少,師生比例低，民藝術(shù)出版社,2007.而且有其專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性。隨著(zhù)學(xué)生人數的增長(cháng)，學(xué)校的[2]劉大中國煤化:山東大學(xué)出版社,硬件和軟件也還跟不上發(fā)展,教室擁擠,實(shí)驗設備不齊全,專(zhuān)業(yè)老師缺乏，師資水平良莠不齊。這些都是河南高校藝術(shù)教[3] 涂省YHCNMHG高等藝術(shù)教育現狀育必須迫切要解決的問(wèn)題。與畢業(yè)生就業(yè)狀況淺析[J].藝術(shù)教育,2005.06.料協(xié)論壇●2010年第 8期(下)一