數字化學(xué)習原理與教學(xué)應用 第四版 (美)露絲·科爾文·克拉克，理查德·E.梅耶著(zhù) 盛群力，馮建超譯 2021年版

數字化學(xué)習原理與教學(xué)應用 第四版 作者： (美)露絲·科爾文·克拉克，理查德·E.梅耶著(zhù) 盛群力，馮建超譯 出版時(shí)間：2021年版 內容簡(jiǎn)介 由當代國際著(zhù)名學(xué)習科學(xué)與培訓設計專(zhuān)家露絲·科爾文·克拉克和學(xué)習科學(xué)家理查德·E.梅耶合作編寫(xiě)的《數字化學(xué)習原理與教學(xué)應用——面向用戶(hù)和設計人員的多媒體學(xué)習指南（第4版）》，是對持續更新、與時(shí)俱進(jìn)的數字化學(xué)習與多媒體教學(xué)的新理論、新實(shí)驗與新方法的系統總結，是一本編寫(xiě)體例新穎、圖文并茂、可讀性強的教材/著(zhù)作。該書(shū)以問(wèn)題導入和融理論與實(shí)踐一體的方式編寫(xiě)，共有18章，具體內容涉及數字化學(xué)習性質(zhì)與特征的一般探討，以及基于學(xué)習科學(xué)證據的多媒體學(xué)習/教學(xué)原則。該書(shū)從2002年推出第1版開(kāi)始，歷經(jīng)多次修訂，充分反映了學(xué)習科學(xué)和多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐的新動(dòng)態(tài)。 該書(shū)既可用于教育學(xué)（課程與教學(xué)論）、教育技術(shù)學(xué)和教育心理學(xué)、科技傳播與普及專(zhuān)業(yè)的本科生及研究生的培養，也適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)修。在人工智能來(lái)臨的時(shí)代，該書(shū)也是一本供自學(xué)和崗位培訓的學(xué)習材料，讀者對象非常廣泛——學(xué)校教育、培訓領(lǐng)域、創(chuàng )業(yè)崗位、研究機構的工作者與研究者，以及公務(wù)人員、社會(huì )大眾等都可以從中獲得數字化學(xué)習原理與教學(xué)應用的新知與啟示。 目錄 目 錄 導論：如何獲得要旨 · 第一章 數字化學(xué)習：進(jìn)展與問(wèn)題 本章概要 什么是數字化學(xué)習 數字化學(xué)習更好嗎 數字化學(xué)習的效用 數字化學(xué)習的不足 數字化學(xué)習的掌握知識目標與行為表現目標 數字化學(xué)習的架構 什么是有效的數字化課件 運用數字化學(xué)習 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第二章 人如何從數字化課件中學(xué)習 本章概要 ·· 人如何學(xué)習 在學(xué)習中如何管控有限的認知資源 · 數字化課堂如何影響人的學(xué)習 我們對學(xué)習還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第三章 循證實(shí)踐 本章概要 什么是循證實(shí)踐 3 種研究教學(xué)效能的方式 在做實(shí)驗對照時(shí)要注意什么 如何解釋統計結果 如何鑒別相關(guān)研究 實(shí)驗對照的邊界條件 實(shí)踐研究與理論研究之對照 我們對循證實(shí)踐還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第四章 運用多媒體原則：語(yǔ)詞和圖示結合勝過(guò)單一的語(yǔ)詞 本章概要 運用圖像會(huì )有所不同嗎 多媒體原則：語(yǔ)詞和圖示結合 利用圖示促進(jìn)學(xué)習的途徑 運用多媒體原則的心理學(xué)依據 運用語(yǔ)詞與圖示的證據 學(xué)習者經(jīng)常誤判圖示的價(jià)值 多媒體原則對新手有效 需要將靜態(tài)圖示改為動(dòng)態(tài)嗎 我們對圖示還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第五章 運用鄰近呈現原則：語(yǔ)詞與圖示的一致性 本章概要 原則 1：在屏文本要靠近相應的圖示位置 違反鄰近呈現原則 1 的案例 鄰近呈現原則 1 的心理學(xué)基礎 運用鄰近呈現原則 1 的證據 原則 2：口頭語(yǔ)詞要與相應的圖示同步出現 違反鄰近呈現原則 2 的案例 鄰近呈現原則 2 的心理學(xué)基礎 運用鄰近呈現原則 2 的證據 我們對鄰近呈現還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第六章 運用語(yǔ)音呈現原則：呈現語(yǔ)詞要用語(yǔ)音講解而不采用在屏文本 本章概要 語(yǔ)音呈現原則：呈現語(yǔ)詞要用語(yǔ)音講解而不采用在屏文本 語(yǔ)音呈現原則的限制條件 語(yǔ)音呈現原則的心理學(xué)基礎 運用語(yǔ)音而不是書(shū)面文本的證據 什么時(shí)候運用語(yǔ)音呈現原則 我們對語(yǔ)音呈現原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第七章 運用避免冗余原則：要么用語(yǔ)音要么用文本解釋圖示，兩者不可同時(shí)使用 本章概要 原則 1：圖示配有語(yǔ)音講解時(shí)不要添加在屏文本 避免冗余原則的心理學(xué)基礎 省略冗余在屏文本的證據 原則 2：特定情境下可以在語(yǔ)音講解中增加在屏文本 避免冗余原則特例的心理學(xué)基礎 增加冗余在屏文本的證據 我們對避免冗余原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第八章 運用聚焦要義原則：增加額外的材料可能會(huì )畫(huà)蛇添足 本章概要 原則 1：數字化課程中避免出現無(wú)關(guān)語(yǔ)詞 原則 2：數字化課程中避免出現無(wú)關(guān)圖示 原則 3：數字化課程中避免出現無(wú)關(guān)語(yǔ)音 我們對聚焦要義原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第九章 運用個(gè)性化和具象化原則：使用會(huì )話(huà)風(fēng)格、禮貌用語(yǔ)、 真實(shí)人聲及虛擬教練 本章概要 · 個(gè)性化原則：善用會(huì )話(huà)風(fēng)格避免一本正經(jīng)，使用禮貌用語(yǔ)而非發(fā)號施令，運用真實(shí)人聲而非機器發(fā)聲 具象化原則：使用有效的虛擬教練促進(jìn)學(xué)習 我們對個(gè)性化原則和具象化原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第十章 運用分塊呈現和提前準備原則：將一節課劃分為若干模塊來(lái)降低復雜性 本章概要 分塊呈現原則：將一節完整的課劃分為大小適當的若干模塊 提前準備原則：確保學(xué)習者了解關(guān)鍵概念的名稱(chēng)和特征 · 我們對分塊呈現和提前準備還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第十一章 數字化學(xué)習中的學(xué)習者投入 本章概要 什么是投入 什么時(shí)候行為投入會(huì )妨礙學(xué)習 促成認知加工的投入 一種新的投入觀(guān) 我們對投入還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 ·205 第十二章 在數字化學(xué)習中發(fā)揮樣例的效用 本章概要 什么是樣例 樣例的心理學(xué)基礎 樣例有益的證據 優(yōu)化樣例效益的原則 原則 1：課程基礎認知負荷過(guò)高時(shí)，用樣例來(lái)代替解題 任務(wù) 原則 2：從樣例逐漸過(guò)渡到練習題 原則 3：促進(jìn)自我解釋 原則 4：在某些情況下樣例也需要進(jìn)行教學(xué)解釋 原則 5：樣例中應用多媒體原則 原則 6：支持遠遷移 我們對樣例還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第十三章 熟能生巧是真的嗎 本章概要 什么是數字化學(xué)習中的練習 練習能得到回報嗎 原則 1：為達成目標需要在數字化學(xué)習中加入足夠的 練習交互 原則 2：練習要反映崗位要求 原則 3：提供有效反饋 原則 4：在學(xué)習活動(dòng)中分布練習并混合多種練習 原則 5：在練習時(shí)運用多媒體原則 我們對練習還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 · 第十四章 協(xié)同努力 本章概要 什么是協(xié)作學(xué)習 什么是計算機支持協(xié)作學(xué)習（CSCL） 原則 1：在挑戰性任務(wù)中運用協(xié)作學(xué)習 原則 2：優(yōu)化小組規模、構成和互相依賴(lài)性 原則 3：同步與異步作業(yè)要與小組目標相匹配 原則 4：利用合作工具的特性?xún)?yōu)化合作過(guò)程及結果 原則 5：在線(xiàn)合作環(huán)境中要盡量凸顯社會(huì )依存感 原則 6：運用結構化合作過(guò)程優(yōu)化小組成果 我們對合作學(xué)習還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第十五章 誰(shuí)對學(xué)習進(jìn)行控制？數字化學(xué)習中的導航 本章概要 學(xué)習者控制 VS 程序控制 學(xué)習者是否能夠合理做出決定 使用學(xué)習者喜歡的教學(xué)方法就能促進(jìn)學(xué)習嗎 原則 1：讓有經(jīng)驗的學(xué)習者控制 原則 2：重要的教學(xué)活動(dòng)不要缺失 原則 3：考慮采用學(xué)習者控制替代方案，包括分享控制、 建議或推薦系統 原則 4：所有學(xué)習者都可以控制學(xué)習步速 原則 5：在超媒體環(huán)境中提供導航支持 我們對學(xué)習者控制還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第十六章 在數字化學(xué)習中培育思維技能 本章概要 什么是思維技能 原則 1：聚焦顯性教學(xué)，掌握崗位相關(guān)思維技能 原則 2：圍繞著(zhù)真實(shí)工作任務(wù)或者問(wèn)題設計課程 原則 3：界定與崗位相關(guān)的思維過(guò)程 我們對思維技能還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 · 推薦閱讀材料 第十七章 運用計算機游戲開(kāi)展學(xué)習 本章概要 在正式的商務(wù)培訓中可否運用游戲 哪些因素能提升游戲的培訓效果 游戲能提升認知技能嗎 游戲比傳統媒體更有效嗎 我們對游戲學(xué)習還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預覽 推薦閱讀材料 第十八章 應用指南 本章概要 在數字化課程中應用循證指導原則 數字化課程指導原則清單 2016 年以后的多媒體研究 結論 參考文獻 術(shù)語(yǔ)表 作者簡(jiǎn)介 譯后記