生活中的應用數學(xué)

2013-10囊例長(cháng)示生活中的應用數學(xué)文葉泉宏摘要:數學(xué)源于生活,又廣泛應用于生活。在新課改的大背景下,以新課改理念為指導,正確處理初中數學(xué)課本中知識內容與生活現實(shí)中的應用數學(xué)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵詞:初中數學(xué);生活;應用數學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具,數學(xué)為其他:12kg和7kg的兩個(gè)桶你有什么辦法?如果要買(mǎi)10kg可以怎么科學(xué)提供了語(yǔ)言思想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎。教師買(mǎi)?用12kg和7k8的桶可以買(mǎi)多少不同斤兩的米呢?要引導學(xué)生把發(fā)生在身邊的數學(xué)帶到課堂教學(xué)中來(lái),使學(xué)生學(xué)到:解答:的數學(xué)能應用于生活,從而提高學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和實(shí)踐數第一問(wèn):12-7=5(kg)學(xué)的能力。在我從教多年的數學(xué)教學(xué)中用數學(xué)知識幫助學(xué)生解:第二問(wèn):(12-7)×2=10(kg),答略。決生活中的實(shí)際問(wèn)題,既增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)解題的趣味性,又:第三問(wèn):除了可以買(mǎi)5kg、10kg的米還可以買(mǎi)12kg,12+7=使學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣以下是我在教學(xué)中的幾個(gè):19kg),12×2=24(kg)或12×3=36(kg)…,7×2=14(kg減或7×3=21具體事例。(kg)…、(12+7)×x2=38(kg)或(12+7)x3=57(kg)…,(12-7)×3=星期天張老師提著(zhù)籃子(籃子重05斤)去集市買(mǎi)10斤雞;15(kg)蛋。當張老師往籃子里撿稱(chēng)好的雞蛋時(shí),感覺(jué)比過(guò)去買(mǎi)10斤雞蛋:學(xué)生發(fā)現:沒(méi)有用秤稱(chēng),照樣能夠量出米的很多不同重量,學(xué)時(shí)個(gè)數少很多,于是她將雞蛋裝進(jìn)籃子再讓攤主一起稱(chēng)共稱(chēng)得數學(xué)就是為了解決生活中的問(wèn)題,你身邊有很多東西可以拿來(lái)解1055斤她即刻要求攤主補給少稱(chēng)部分的蛋。請你算一算用攤主:決數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們欣喜地說(shuō):“是的我們可以用尺子測量桌子,的秤稱(chēng)應補多少斤雞蛋?還可以用繩子、手、鉛筆盒、書(shū)本好多東西來(lái)測量桌子的?！蓖瑢W(xué)們分析:此題中籃子重05斤需要買(mǎi)的10斤雞蛋應該是準確;又一次嘗試了數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣數。當張老師感覺(jué)現在稱(chēng)好的雞蛋比過(guò)去買(mǎi)10斤雞蛋時(shí)個(gè)數少最后要注意,數學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活要以學(xué)生的實(shí)際情況和生很多后,她將雞蛋裝進(jìn)籃子再讓攤主一起稱(chēng)共稱(chēng)得1055斤(本應:活經(jīng)驗為基礎,不要生搬硬套不局限于當前所學(xué)知識點(diǎn)要大力該10.5斤),說(shuō)明攤主的秤不準確。0.5斤用攤主的秤卻稱(chēng)得0.55培養學(xué)生優(yōu)化解決問(wèn)題的策略及綜合運用知識的能力,還有鼓勵斤,因此用比例的知識很好解決。學(xué)生留意生活中的數學(xué),大膽地去探索發(fā)現。堅持數學(xué)來(lái)源于生解:設用攤主的秤稱(chēng)應補x斤雞蛋,則050510(10+x)W;活扎根生活并且讓數學(xué)應用服務(wù)于生活將學(xué)生應用數學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)得0.5x=0.5。解得x=1。答:用攤主的秤稱(chēng)應補1斤雞蛋。興趣化、生活化,為學(xué)生在生活中應用數學(xué)知識,提高數學(xué)能力提本例子用在教學(xué)中讓學(xué)生感覺(jué)到非常有趣味性先是具體操:供一個(gè)廣闊的空間。作,一點(diǎn)一點(diǎn)的運作,拿兩個(gè)物品代替籃子,手寫(xiě)斤數,爭論得不運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題,能實(shí)現數學(xué)與生活的緊密可開(kāi)交,最后好些學(xué)生得到了答案。在教學(xué)中我引導學(xué)生怎樣列;結合,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活,從而不斷體驗數學(xué)式子才能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題呢,學(xué)生產(chǎn)生了深思,嘗試著(zhù):價(jià)值與魅力。讓數學(xué)回到生活使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊學(xué)習數列式子,最后有的學(xué)生列式子,有的學(xué)生列方程,得到了最后的;學(xué)是有用的有必要的從而激發(fā)其學(xué)好數學(xué)的愿望。(作者單位河北省辛集市特殊教育學(xué)校)又一實(shí)際問(wèn)題李老師要買(mǎi)5kg大米但沒(méi)有秤她只能裝:·編輯謝尾合+十十十+十十十十+十十十十十十十十十十十十十十++十十十十+十十十十十+十十十十十下面該設計五官了,我們要像三星堆面具一樣做得夸張些,設計理念:除了教師指導學(xué)生作業(yè)外,同學(xué)之間可以互相交眼珠可以用卷的方法做出凹凸的效果鼻子可以這樣折下,再貼上·流彼此給對方合作、建議體現新課程學(xué)生交流合作的精神去,瞧!多立體啊,眉毛也可以這樣折一折貼一貼看起來(lái)夸張展示評價(jià):請學(xué)生戴面具上臺我們看看哪個(gè)最有特點(diǎn)?為什么些評價(jià)用語(yǔ):(1)你這個(gè)小丑面具真的好有特色、真搞笑設計理念:通過(guò)師生共同完成面具作品,讓學(xué)生了解到制作(2)哇,你這個(gè)面具好恐怖祭祀驅鬼的時(shí)候能用。面具的方法激發(fā)了好奇心,增加了團隊合作意識,讓學(xué)生在學(xué)習現在國際時(shí)裝設計大師們也會(huì )把面具運用在時(shí)裝表演中,今中學(xué)會(huì )合作,在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習,充分體現新課程的教學(xué)理念。天老師也準備了一段音樂(lè )請同學(xué)們上來(lái)秀一秀吧!4合作創(chuàng )作課堂小結:這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了面具的制作方法及面具的下面就請同學(xué)們參考老師的制作步驟,選擇合適的材料制作。知識在輕松快樂(lè )的氛圍中度過(guò)了45分鐘老師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)制作步驟:(1)制作臉型;(2)設計五官;(3)粘貼部件;(4)整都是藝,如喳舊物品都是你手中的藝體處理。術(shù)材料中國煤化工你而精彩!制作要求以卡紙為主要材料,用夸張的手法制作一個(gè)有個(gè);(CNMH學(xué)校)性的面具·編輯謝尾合