設計與設計管理

藝術(shù)美學(xué)Aesthetics設計與設計管理王天賢李彬彬(江南大學(xué)設計學(xué)院江蘇 ●無(wú)錫214122)摘要設計管理作 為一個(gè)新興領(lǐng)城已受到企業(yè)界、設計界、 經(jīng)濟學(xué)界的普遍研究和重視。本文探討設計 管理的理念、設計與設計管理之間的關(guān)系以及設計管理的主要特征,只有把設計視為一項系統性的工作,合理地利用設計資源，才能使企業(yè)真正地在日益劇烈的市場(chǎng)競爭中前進(jìn)。.關(guān)鍵詞設計設計管理 設計師中圖分類(lèi)號:J04文獻標識碼:ADesign and Design ManagementWANG Tianxian, LI Binbin(School of Design, Jiangnan University, Wuxi, Jiangsu 214122)Abstract Design management as an emerging field has been the business community, the design world, the economics pro-fession generally and attention. This paper explores the concept of design management, the relationship between design anddesign management and the main characteristics of design management, Only when the design is regarded as a systematicwork and rational use of design resources, so that enterprises in the increasingly intense market forward in the competition.Key words design; design management; designer1設計管理的理念除了從設計師的角度談設計管理,李彬彬教授在《設計心理如果僅僅將“設計”與“管理”這兩個(gè)概念拎出來(lái)組合在一學(xué)》- 書(shū)中, 從企業(yè)的內外部資源的角度,將企業(yè)設計劃分為兩起，只從字面意思去理解，也會(huì )產(chǎn)生多種不同概念?？梢允菍€(gè)部分: 企業(yè)外部設計和企業(yè)內部設計。在企業(yè)設計中,有一個(gè)管理進(jìn)行設計,也可以是對設計進(jìn)行管理。然而設計管理不是重要 參數是不可忽視的，即用戶(hù)滿(mǎn)意度(corporate identity system,簡(jiǎn)單的將設計與管理相加，許多國家的不同學(xué)者對其也持有不CSI)研究: 企業(yè)外部滿(mǎn)意度由企業(yè)理念識別MI、企業(yè)行為識別同的觀(guān)點(diǎn)。這些定義大致可歸結為兩方面: - -是對設計師層面BI和視覺(jué)識別VI 三者有機組成的整體CIS,企業(yè)內部滿(mǎn)意度則的管理;其次是對企業(yè)層面的戰略性管理?！霸O計管理就是:根是， 針對企業(yè)內部進(jìn)行的設計,強調企業(yè)內部業(yè)務(wù)流程的改造，據使用者的需求,有計劃有組織地進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)管理活動(dòng)。以關(guān)心用戶(hù) 的需求、滿(mǎn)意度和內部員工滿(mǎn)意度為目標。有效地積極調動(dòng)設計師的開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，把市場(chǎng)與消費者的3設計管理的特征認識轉換在新產(chǎn)品中,以新的更合理、更科學(xué)的方式影響和改信息技術(shù)的發(fā)展本質(zhì)性的改變了企業(yè)、用戶(hù).供應商和內變人們的生活，并為企業(yè)獲得最大限度的利潤而進(jìn)行的-系列部 員工之間的信息交換渠道，企業(yè)需要對組織結構、用戶(hù)群的設計策略與設計活動(dòng)的管理。"因此,設計管理a要有設計的選擇等企業(yè) 設計戰略要素,作重新審視和調整以獲取新的競爭意識和管理的頭腦,就是要必須同時(shí)具有管理方面的協(xié)調能力優(yōu)勢 .企業(yè)的設計重點(diǎn)也從關(guān)注設計物到設計人的行為,從功和經(jīng)驗，又能熟悉設計及有關(guān)程序上的諸多問(wèn)題。能到用戶(hù)體驗，從產(chǎn)品本身到對服務(wù)及整個(gè)流程的重視。2設計管理的范圍3.1設計管理的基本出發(fā)點(diǎn)是提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計的效率“設計管理”的概念由英國設計師Michael Farry于1966在現代的經(jīng)濟生活中，設計越來(lái)越成為一項有目的、有計年首先提出,既“設計管理是在界定設計問(wèn)題,尋找合適設計劃、 與各學(xué)科、各部門(mén)相互協(xié)作的組織行為。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)階段，師，且盡可能地使設計師在既定的預算內及時(shí)解決設計問(wèn)即會(huì )涉 及到驗證、開(kāi)發(fā)、規劃、技術(shù)研究等不同部門(mén)的共同參題",不難看出Michael Farr是站在設計師的角度提出的設計與, ●好的管理在項目的不同階段，會(huì )安排好不同的內容與工作管理的定義。設計組織中,設計師是組織成員中的主體，他們重點(diǎn), 同時(shí)在不同部門(mén)進(jìn)行良好溝通，控制產(chǎn)品的時(shí)間、成本等的創(chuàng )造能力是企業(yè)獲得競爭能力的要素，因此如運用管理手重 要因素,即可以提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計的效率。敏捷開(kāi)發(fā)是一種段來(lái)激發(fā)設計師的創(chuàng )造力也成了設計管理所關(guān)注的。以人為核心、迭代、循序漸進(jìn)的開(kāi)發(fā)方法。敏捷大大提高了互聯(lián)設計組織還可以通過(guò)與設計院校建立戰略合作關(guān)系或是網(wǎng)產(chǎn) 品的開(kāi)發(fā)效率,長(cháng)遠來(lái)看,敏捷的氛圍是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品發(fā)展的借助外部的力量，來(lái)激發(fā)設計師的創(chuàng )造力,提高產(chǎn)品的創(chuàng )新性。大方向。 ●比如中國煤化工計進(jìn)行調整與修“如:寶潔公司設置了好幾種外部創(chuàng )新者聯(lián)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )，包括與改,建立好的房CNMHG的順利開(kāi)發(fā)。大學(xué)、政府、私人實(shí)驗室、其他小公司、網(wǎng)上智力產(chǎn)品交易市場(chǎng)3.2設計管理善于整合設計資源等?！焙抢畋虮蚪淌谒鶐ьI(lǐng)的研究生團隊也有幸參與到了與保設計管理研究的是如何在各個(gè)層次整合、協(xié)調設計所需潔的合作項目中,并建立了長(cháng)期的合作關(guān)系。的資源和活動(dòng),并對一系列設計策略 與設計活(下轉第165頁(yè))萬(wàn)仿數科教導現2012年4月(中)外語(yǔ)教學(xué)Foreign Language Teaching果。這樣可以使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，從內 容的真實(shí)性、生動(dòng)性和趣味性,把抽象的內容形象化了,有助而取得良好的課堂效益。例如:課堂上分組的主游戲,把孩子們于記憶的持久性與靈活性;課堂上的情景設置激發(fā)了孩子們的分成A,B兩組,它能激發(fā)學(xué)生好奇心和參與熱情,并能為詞匯和求知欲、探索欲，給孩子們一種身臨其境的感覺(jué),情商教育使“教句型的操練提供較為真實(shí)的語(yǔ)境,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運用語(yǔ)言去猜書(shū)育人” 與“從娃娃抓起”達到了有機的統- ~: 課堂上主游戲和出他們想知道的謎底。例如“爭分奪秒”的小游戲，操練例如apple小游戲的運用正迎合 了孩子們活潑好動(dòng)、“玩與學(xué)”結合的心理，的單詞,看哪組同學(xué)的速度更快就會(huì )有相應獎勵制度,這樣可以既培養了孩子們的競爭意識，活躍了課堂氛圍,又有效克服了使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和神秘感，吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生有效地以往孩子們 上課注意力不集中的習慣:順口溜及英文歌曲更是參與教學(xué)活動(dòng),從而操練并鞏固了新單詞的學(xué)習。增強了孩子們學(xué)習英語(yǔ)的趣味性以及記憶的持久性,讓他們在(5)總結課堂上的內容時(shí)采用順口溜或歌曲的形式來(lái)使快樂(lè )的英語(yǔ)學(xué)習中快樂(lè )的歌唱。學(xué)習內容記憶起來(lái)更簡(jiǎn)單、有效?！耙魳?lè )是人生最大的快樂(lè )?！?結論從兒童心理特征來(lái)講,學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著(zhù)旋律的起伏變化,總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言能力的高低在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí),產(chǎn)生興奮情緒。因此,將唱歌在很大程度 上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度，很難想象失去了這種形式運用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去,能大大地提高學(xué)生學(xué)習興趣還能怎樣培養他們以后的交際能力。所以，英語(yǔ)老師通英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就過(guò)愉快教學(xué) 使學(xué)生從繁重的學(xué)習負擔中解脫出來(lái),在愉快的是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能氣氛中 培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中半 功倍的效果。運用歌曲這-教學(xué)手 段的重要性了?！镌撜撐氖前吧綆煼秾W(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng )新基金項目一3通過(guò)課堂興趣教學(xué)達到的效果《提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的研究》成果之一與之前傳統的教育模式相比，興趣教學(xué)取得了顯著(zhù)的效果，明顯的改善了從前課堂上的一些不良習慣。例如,課前的warm畚考文獻up集中了活潑好動(dòng)的孩子們的注意力為課堂學(xué)習的有效性奠[1]全國 小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽組委會(huì )小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論叢,2001.?定了基礎;教學(xué)中運用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片作為教具增強了課堂教學(xué)[2]宋新愛(ài).巧設懸念,培養小學(xué)生 的學(xué)習興趣[].科教文匯(上旬刊2008(6).(上接第144 頁(yè))動(dòng)進(jìn)行管理,尋求最合適的解決方法,以達成是“ 計劃”過(guò)程與終結的題中之義:今天“設計”之所以還要冠企業(yè)的目標和創(chuàng )造出有效的產(chǎn)品(或溝通)。Ron Newman先之 以“管理",真正的目的，在于強調促進(jìn)設計行為本身合理化生認為，設計師處于設計管理的核心位置,屬于內部資源,設的必要 性與重要性,在于通過(guò)科學(xué)管理的理念與方法,使設計計師的四周排布的是設計、客戶(hù)、文化和市場(chǎng),屬于外部資源。效益最大化。@這里所說(shuō)的效益，既有經(jīng)濟效益，更有設計造我們可以作這樣理解:設計管理實(shí)際上就是以設計師為核心，福 人類(lèi)的社會(huì )效益。那么,這樣的設計必然是好的設計:具有協(xié)調其與設計、客戶(hù)、文化和市場(chǎng)關(guān)系的行為系統。內外部資設計師和用戶(hù)都能感受到的情感;給未來(lái)的新的生活方式提源溝通非常重要,對于管理者、設計者、開(kāi)發(fā)者、客戶(hù)、市場(chǎng)等供指引; 能夠平衡企業(yè)、用戶(hù)和設計師之間的利益:使人人感之間，都需要進(jìn)行順暢的溝通，而在企業(yè)內部，管理者、開(kāi)發(fā)者、到平等;維持社會(huì )的可持續發(fā)展:對設計本身而言,能成為時(shí)設計者需要組成-一個(gè)緊密的團隊, 相互合作,最終才能夠實(shí)現代烙印的豐 富物質(zhì)等。團隊合作時(shí)的無(wú)障礙交流，更好的進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。4小結3.3好的管理重視用戶(hù)體驗從“設計”“管理”到“設計管理”,用當下比較新的話(huà)講是從行業(yè)來(lái)看,現在已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)用戶(hù)體驗為王、消費者驅跨界融合, 但從某種意義上說(shuō)，只是認識論角度的“領(lǐng)悟”呈現動(dòng)的時(shí)代。以前用戶(hù)購買(mǎi)商品更多是一種被動(dòng)選擇,沒(méi)有主動(dòng)了積極包容的心胸，因為設計的本質(zhì)都是為了讓人更好的生權，可是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)及社區的出現，用戶(hù)的體驗變得越來(lái)越重活， 這種融合只不過(guò)是設計師的工作職責在現實(shí)環(huán)境中深化要。好的管理,重視用戶(hù),把用戶(hù)的體驗和利益放在最高。我們的結果。每天都要吃飯,如果問(wèn)我們上個(gè)月吃過(guò)的每一頓飯， 可能我們都不記住。但是在-一個(gè)特定的飯店,跟- -些特定的朋友,吃了一-頓注釋有意義的飯，那么我們就記住了這次經(jīng)歷，因為它有內容、有情①⑧陳艷利,劉子建 設計管理社會(huì )工業(yè)化發(fā)展的必然D，機械設計與制進(jìn).2005(7):175.感在里面,有特殊的意義。這次特殊的經(jīng)歷就是用戶(hù)的一-次美②張燾設計與設計管理[]南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設計:2006(4).好體驗。好的管理注重使用戶(hù)在特定場(chǎng)景下,通過(guò)與產(chǎn)品互動(dòng)③ 鄧瓊, 王?？』隗w驗經(jīng)濟的企業(yè)設計管理創(chuàng )新切湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007. 28(5):73.的行為，帶給用戶(hù)情感共鳴,從而帶給人們好的體驗。④2011UPA 年會(huì )專(zhuān)新診個(gè)一ntet3.4設計就是一門(mén)管理藝術(shù),好的管理成就好的設計⑤2011UPA 年會(huì )資中國煤化工院百度社區&垂設計,其本身就意味著(zhù)“管理”的要素，“管理”因素本來(lái)就直搜索產(chǎn)品深度解YHCNMHG2012年4月(中)科教導刊165日