《用Flash設計動(dòng)畫(huà)角色》教學(xué)設計

tougao4@chinaitedu.cn信息技術(shù)課優(yōu)質(zhì)課展臺《用Flash設計動(dòng)畫(huà)角色》教學(xué)設計黃山北京景山學(xué)?！窠滩姆治鲂薪巧砬樵O計,掌握動(dòng)畫(huà)角色設計的導學(xué)生思考自己的作品，為接受新知做高中信息技術(shù)課程標準要求學(xué)生基本流程與方法。準備。能夠用動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )作表達。本課過(guò)程與方法目標:通過(guò)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)2.新課講解(5分鐘)源自《多媒體技術(shù)應用》選修模塊第四畫(huà)角色設計的過(guò)程,掌握動(dòng)畫(huà)角色設計教師通過(guò)圖例講解。單元《動(dòng)畫(huà)音頻視頻》。根據對課標和的步驟與方法，提升學(xué)生的設計能力與(1)動(dòng)畫(huà)設計的基本流程教材的內容理解,我對本節課內容進(jìn)行思維。劇本--角色設計一 腳本一了重新設計。提升學(xué)生的思想方法與能情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)角色影片制作,強調角色設計的核心地位,引力,需要給學(xué)生介紹過(guò)程性知識，并讓設計表達自己內心的情感。出新課。學(xué)生體驗整個(gè)過(guò)程,掌握方法,這也屬◎教學(xué)重、難點(diǎn)(2)確定色需要的設計于一種技術(shù)”類(lèi)知識。教材強調基本軟重點(diǎn):了解并體驗角色設計的過(guò)程草圖設計一-多 側面形象(整件技術(shù)與常識，而學(xué)生在對這些知識有與方法,能夠利用Flash相關(guān)工具進(jìn)行體設計)一表情設計一一動(dòng)作設一定了解的基礎上,需要更多思想方法角色設計。計一其他細節設計等。和創(chuàng )作知識，所以,我將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識難點(diǎn):理解標尺的測量作用。角色(3)設計的目的與信息技術(shù)進(jìn)行了整合。的性格表現。保持形象穩定,便于合作?！駥W(xué)情分析?教學(xué)資源設計意圖:由課前動(dòng)畫(huà)引出角色設知識準備:我校學(xué)生初中時(shí)了解過(guò)Flash軟件、輔助PPT課件.實(shí)物透計的基 本過(guò)程.要求和意義。講解知識，一些動(dòng)畫(huà)制作的知識和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制明圖例等。幫助學(xué)生認識設計的重要性和專(zhuān)業(yè)性,作方法?！窠虒W(xué)過(guò)程讓學(xué)生結合自己課前預習思考自己的設能力狀況:學(xué)生能夠模仿- -些效果1.導入與準備(2分鐘)計與真正完整設計的差異。和作品，但獨立創(chuàng )作和設計能力較差。課前給學(xué)生觀(guān)看教師帶領(lǐng)學(xué)生制3.實(shí)踐活動(dòng)1一對 《幾何人大戰》警課時(shí)安排作的獲獎動(dòng)畫(huà)片《以柔克剛》。教師引導中的角色進(jìn)行整體 角色設計(10分鐘)一課時(shí)學(xué)生將鼠標調整成適合繪畫(huà)的設置。(1)實(shí)踐活動(dòng)描述.◎教學(xué)目標簡(jiǎn)單介紹影片之后,教師鼓勵學(xué)教師講解與布置:①動(dòng)畫(huà)主.知識與技能目標:能夠利用“標尺工生:這樣的影片我們也可以制作,但制作中國煤化工組一每組具”進(jìn)行輔助測量來(lái)設計角色正側面，時(shí)不能隨意無(wú)序,我們需要對影片進(jìn)行MHCNMHG的性格。了解角色形象-致性的要求; 能夠利用設計,其中設計的核心就是角色設計。(2)演示色正面設計與姐織實(shí)踐“繪圖紙外觀(guān)”等工具,結合關(guān)鍵幀,進(jìn)設計意圖:激發(fā)興趣,引起注意。引教師以正面角色設計為例，演示中國信息技術(shù)教育2012/01| 33信息技術(shù)課l tugao4@chnaitedu.cn和講解角色設計相關(guān)規范和技巧。與性格的知識。5.總結與提升(<5分鐘)教師演示創(chuàng )作時(shí)強調畫(huà)表情時(shí)要注②教師演示利用逐幀與繪圖紙外(1)知識與技能總結意思考角色性格，強調角色設計應該觀(guān),進(jìn)行角色表情設計(如圖2)。教師結合問(wèn)答與板書(shū)引導學(xué)生總簡(jiǎn)約。結課堂所學(xué)知識:角色整體設計一-利學(xué)生進(jìn)行正面設計創(chuàng )作。教師提用標尺工具角色表情設計---利用繪供圖例輔助學(xué)生。圖紙外觀(guān)工具;角色動(dòng)作設計一利用(3)演示角色側面形象設計與組織繪圖紙外觀(guān);設計過(guò)程中注意角色性格。實(shí)踐圖2(2)提升教師給學(xué)生呈現有問(wèn)題的側面設(2)學(xué)生實(shí)踐①動(dòng)畫(huà)是表達信息和情感的重要計。教師提問(wèn):這個(gè)側面設計存在什么學(xué)生在觀(guān)看教師演示之后進(jìn)行實(shí)手段。樣的問(wèn)題?如何才能保持形象-致?踐操作。教師提供輔助圖例,并巡視點(diǎn)②要想制作出好的動(dòng)畫(huà)作品還需側面設計一運用標尺, 保持-一評。教師觀(guān)察學(xué)生操作并講解和分析要更多的積累和對生活的觀(guān)察。致性,注意正面與側面的透視不同。設計中的特殊情況。③合理運用多媒體技術(shù)可以幫助教師邊演示邊講解利用標尺工具設計意圖:幫助學(xué)生思考并通過(guò)實(shí)我們更好地表達思想。進(jìn)行側面形象設計(如圖1)。踐了解角色表情設計的方法,通過(guò)觀(guān)察(3)課后延伸理解表情與性格的關(guān)系。教師提供評價(jià)量規,鼓勵學(xué)生課4.實(shí)踐活動(dòng)3-一-角色動(dòng)作設計 (8后繼續評價(jià)自己的設計。分鐘)播放課堂主題《幾何人大戰》的動(dòng)(1)教師講解和演示畫(huà)片段，激勵學(xué)生繼續完成自己的動(dòng)畫(huà)圖1教師展示角色側面形象,然后結合作品，并將作品上傳到自主學(xué)習網(wǎng)站上學(xué)生在看完教師演示之后,自己動(dòng)Flash繪圖紙外觀(guān)功能進(jìn)行角色動(dòng)作設進(jìn)行交流。手設計出側面角色形象。計,同時(shí)簡(jiǎn)單介紹角色動(dòng)作設計的要點(diǎn)設計意圖:回顧本節課學(xué)習內容,設計意圖:讓學(xué)生快速實(shí)踐，掌握(如圖3)。鞏固知識,提升學(xué)生思想意識,激發(fā)學(xué)角色正、側面設計技巧的知識技能，實(shí)生熱情,為課后繼續學(xué)習打基礎?，F教學(xué)目標的第-點(diǎn)。的教學(xué)反思R4.實(shí)踐活動(dòng)2--表情細節設計(8我是學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身,因此本節s.課將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)內容與信息技術(shù)特點(diǎn)整(1)講解和演示一表情和性格圖3合,內容相互滲透。課堂節奏緊湊,以活①教師設問(wèn):當表情設計比較多動(dòng)為主導。任務(wù)驅動(dòng)在先,用以增強目標時(shí),如何簡(jiǎn)化設計?教師提供真實(shí)圖例,學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )作。教師提示學(xué)感和興趣。講練結合,學(xué)生容易及時(shí)把引導學(xué)生思考描拓的思想,從而引出生注意動(dòng)作與性格的關(guān)系。同時(shí)巡視給握知識技能?？紤]了課前的預習和課后“繪圖紙外觀(guān)”工具。學(xué)生提供指導幫助。幾分鐘以后，教師的交流,通過(guò)自主學(xué)習網(wǎng)站使學(xué)習可以表情設計一表情是動(dòng)畫(huà)主要表根據學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行點(diǎn)評。中國煤化工學(xué)生獲得直觀(guān)的現對象之一。動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作時(shí)需要畫(huà)出角色設計意圖:通過(guò)講解與組織實(shí)踐.MYHCNMHG行為激發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。教師在此刻簡(jiǎn)單講解表情使學(xué)生掌握動(dòng)作設計的方法。創(chuàng )作的熱情。(下轉81頁(yè))34| 中國信息技術(shù)教育 2012/01tougao5@chinaitedu.cn |數字社區再次,要搞清信息技術(shù)學(xué)科的真愛(ài)玩。除了工作,愛(ài)好很多。但真正做非專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍是文學(xué)、傳記、哲學(xué)、正價(jià)值和目標，明確學(xué)科的特點(diǎn),并將到的愛(ài)好之一是體育運動(dòng)，籃球、羽毛科學(xué)類(lèi);喜歡凌叔華、蘇青張愛(ài)玲、楊它們融人日常的教學(xué)設計和課堂組織球、爬山等。早期打籃球,曾經(jīng)是北大絳、池莉，契訶夫、莫泊桑等人物以及中。也就是說(shuō),要把握大方向,并把學(xué)學(xué)生女子籃球隊隊員,北大教工女子《相約星期二》、《追逐日光》、《勇敢抉科理念和目標變成可以實(shí)施的具體方籃球隊隊員，北大附中教工女子籃球擇》、《人生的智慧》.《這個(gè)世界會(huì )好法和步驟。這需要讀專(zhuān)業(yè)書(shū),需要實(shí)隊隊員。后來(lái)打羽毛球，現在爬山。也嗎》、《異類(lèi)》、《拆掉思維的墻》等書(shū)。踐、總結、反思交流,不斷發(fā)現問(wèn)題和喜 歡跑、跳。記得,第- -次參加北大教有時(shí)也會(huì )翻翻時(shí)尚的暢銷(xiāo)書(shū)。解決問(wèn)題。職工運動(dòng)會(huì ),百米、跳遠、跳高、鐵餅都《中國信息技術(shù)教育》:非常感謝《中國信息技術(shù)教育》:在您日常拿了獎,抱了一大堆獎品回來(lái)。愛(ài)好之李冬梅老師認真負責的解答,同時(shí)也生活中,除了工作,您的個(gè)人愛(ài)好是什二是做家務(wù),收拾房間。感謝鄭老師從一線(xiàn)教師的角度提出的么?您喜歡讀哪類(lèi)非專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍?如果把關(guān)于信息技術(shù)和教育的書(shū)有質(zhì)量的問(wèn)題。非常感謝,祝大家在新李冬梅:我是一個(gè)性格外向的人，籍歸為專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍的話(huà)，我喜歡讀的的一年里快樂(lè )、如意!編后記:在對李冬梅老師采訪(fǎng)之前，鄭愛(ài)文老師提醒我,李老師的影響比較大，其文章多有流傳，所以，在提問(wèn)題時(shí)要找準角度,多挖掘新內容。隨后，鄭老師將整理好的李老師近百頁(yè)文章傳給我,供我參考。對一般讀者而言,名師頭上的“名”之光環(huán)引人注目。但是,我們有必要詮釋名師之“名”背后的內容。通過(guò)對李冬梅老師的訪(fǎng)談,我們可以看到,李老師為人、為學(xué)的基本態(tài)度。我們有必要重申這個(gè)最簡(jiǎn)單的道理:在每一個(gè)成功者背后,都有著(zhù)堅定的信念認真的態(tài)度、艱辛的付出。令我感慨的是,在文稿初成的第二天凌展六點(diǎn)鐘,李老師又將文稿做了兩次修改發(fā)給我。這讓我感受到一位優(yōu)秀的教育人身上為人為學(xué)認真、負責的態(tài)度,這也將成為我們2012年特級教師訪(fǎng)談之路的溫暖之源。e)點(diǎn)評黃老師的《用Flash設計動(dòng)畫(huà)角色》是底,而落腳點(diǎn)是信息技術(shù)。教學(xué)內容上突學(xué)生興趣,易于學(xué)生把握,特別是在學(xué)生2011年全國高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活出過(guò)程與方法的培養,符合新課程理念,實(shí)踐時(shí)提供了必要的圖例作為參考,降低動(dòng)的特等獎獲獎案例。作為一個(gè)優(yōu)秀課教學(xué)內容豐富,有層次,教學(xué)主線(xiàn)明確。第了學(xué)生對新知識的難度預期和心理負擔,例,黃老師的教學(xué)設計有著(zhù)鮮明的特點(diǎn):二,教學(xué)環(huán)節設計緊湊、合理。講與練安為學(xué)生提供了必要的幫助,使教學(xué)過(guò)程更第一,教學(xué)內容新穎,動(dòng)畫(huà)單元是高中多排時(shí)間得當,有利于知識的掌握與鞏固。流暢，知識內容更容易掌握。當然任何一媒體技術(shù)選修模塊的重要教學(xué)內容,高難度逐步提升,使學(xué)生容易適應和掌握。節課都會(huì )有瑕疵,這節課也有一些可以中新課程理念注重提升學(xué)生創(chuàng )新和表達課程結尾的總結與提升到位，再次激發(fā)改進(jìn)提升的地方,如點(diǎn)評的方式是否可能力,但在實(shí)際教學(xué)中遇到很多問(wèn)題。黃學(xué)生興趣,促進(jìn)課下學(xué)習的延續。第三,以多樣化、知識的提升能否更多地讓學(xué)生老師的這節課深入挖掘了教材的內在本教學(xué)手段多樣,充分發(fā)揮了黃老師的個(gè)人進(jìn)行總結等。e質(zhì),對原有教學(xué)內容進(jìn)行了拓展和延伸，特色，結合現場(chǎng)演示、實(shí)物講解、影片觀(guān)看中國煤化工并適當結合了自身特色和美術(shù)學(xué)科的功等多種形式,使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)清晰,提高M(jìn)YHCNMHG《點(diǎn)評人:北京市東城教育研修中心高中信息技術(shù)教研員龐漢平)中國信息技術(shù)教育2012/01 | 81