《采山》教學(xué)設計

教案精選JIAOAM JINGXUAN卡等。九、教學(xué)過(guò)程:(~ )組織教學(xué):《采山》1、教師彈奏采山歌曲伴奏,學(xué)生按著(zhù)伴奏節奏拍手走進(jìn)教室。2、師生用輕柔的歌聲互相問(wèn)好[片段剖析]渲染音樂(lè )課堂氣氛,培養學(xué)生歌唱的良好狀教學(xué)設計態(tài),鞏固輕聲高位置的正確發(fā)聲方法。(二)情境下的課堂基訓1、教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做科爾文手勢邊進(jìn)行發(fā)聲練習:1=F口阮媛媛2/4561 711 231 45| (要求:用頓音的方法演唱音階)-、教學(xué)目標:師:今天老師要帶同學(xué)們去一一個(gè)地方，請同學(xué)們看。(師1.能夠準確掌握XXX xXX x X的節奏和八分體止在黑板上畫(huà)一座山)。這是什么? (學(xué)生答山l)。對了,今天老符0.師要帶你們去爬山。同學(xué)們,爬山是從低到高地爬,首先讓2、能夠用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲,表達歌曲歡我們跟著(zhù)音階來(lái)爬山?？旎畎l(fā)的情緒，勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè );[片段剖析]該首樂(lè )曲的主要音域為5-S,演唱這個(gè)八度,3、能主動(dòng)參與到創(chuàng )編活動(dòng)中,培養學(xué)生用律動(dòng)表演歌內的音階有利于學(xué)生適應該首樂(lè )曲的主要音城，做音階手曲。勢鞏困了音階中每一一個(gè)音的音準。該首歌曲歡快活潑,用頓二、教學(xué)內容:表演唱<采山》音的演唱方法歌唱不僅鞏固了正確的呼吸以及發(fā)聲方式，三、教材分析: .也街接了后面的歌曲處理。歌曲采山)是一-首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲,2/4拍,微調式,2、師:同學(xué)們,爬到山頂了,你們看到了什么?(師迅速在- 段體結構。這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律黑板上貼上6朵自制蘑菇)山上長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇。同學(xué)們,你們想;大跳和級進(jìn)音程的交替進(jìn)行,節奏鮮明、緊湊,在各樂(lè )句中采哪一朵蘑菇呢?變換著(zhù)各種節奏的運用,配合著(zhù)旋律音程的起伏，使歌曲具教師出示蘑菇節奏卡,請學(xué)生采摘蘑菇并拍-拍薯菇上有朝氣并富有動(dòng)力感。的節奏,接著(zhù)讓全班同學(xué)跟著(zhù)拍-拍這些節奏。四、學(xué)情分析: .節奏卡內容:XXX xXx XXx xO xx二年級學(xué)生處于低年級學(xué)段,這些學(xué)生模仿能力較強，①學(xué)生采摘蘑菇。還不十分具備視譜的能力，但對音樂(lè )的興趣+分濃厚,喜歡②學(xué)生拍蘑菇上的節奏,并帶領(lǐng)全班同學(xué)拍擊該節奏。律動(dòng)表演,具備初步的思維能力?；谶@樣的情況，教學(xué)中③教師對節奏卡進(jìn)行組合，并帶領(lǐng)全班同學(xué)拍擊該節奏從聽(tīng)唱、創(chuàng )、演等環(huán)節，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，培養熱愛(ài)音樂(lè )、熱組合。愛(ài)生活的美好情操。并從這一階段學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)出[片段剖析]情境式的導入較易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,用發(fā)，設計了創(chuàng )編、律動(dòng)等環(huán)節讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)習”!采摘蘑菇的方式引導學(xué)生進(jìn)行節奏的學(xué)習也能較好地引起五、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生的興趣，并試圖有效地運用學(xué)生自學(xué)、學(xué)生互助的方式學(xué)生能用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲歡在輕松的氣氛中掌握知識與技能中的難點(diǎn)?？旎顫姷那榫w(三)導入及新課教學(xué)六、教學(xué)難點(diǎn): .1.介紹采山音義直接導 入新課學(xué)生能準確掌握XXX XXX X X的節奏和八分休止師:真是中國煤化工。的小朋友們把采蘑符。菇、采木耳等MYHENMHG-首歌曲,名字就七、教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、模唱法等。叫《采山》。師將海報掀回黑板。八、教學(xué)用具:錄音機、鋼琴、黑板、音樂(lè )光盤(pán)、蘑菇節奏2、初聽(tīng)保山歌曲感受歌曲情緒38國中小學(xué)音樂(lè )教育現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請同學(xué)們思考,小(四)拓展表演朋友們采山時(shí)的心情是怎么樣的?請生答。師:接得不錯!你們能跟著(zhù)錄音的前奏唱嗎?老師要給[片段剖析]采山并非每個(gè)人都耳熟能詳,尤其是二年級你們一個(gè)挑戰!錄音的速度變快了!老師要看你們能不能的孩子,故解釋采山的含義能消除學(xué)生對題目的疑惑,并能跟著(zhù)錄音完整地唱一遍。起到迅速點(diǎn)題的作用。二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備感受音樂(lè )師:(放錄音)此時(shí)要帶著(zhù)學(xué)生唱。給予提示?？梢赃厔澮氐哪芰?播放音響時(shí)讓學(xué)生感受歌曲的情緒、歌詞的內拍。容等,有助于幫助他們學(xué)習歌曲,對他們自身音樂(lè )素養的提師:現在請同學(xué)們分組表演。前奏時(shí)請第一二組同學(xué)高也大有裨益。站起來(lái)表演第一段, 什么叫前奏啊?第三四組的同學(xué)們站3、朗讀保山》歌詞感受歌詞內涵起來(lái)表演第二段,結束句我們一起唱。我們來(lái)比一比哪組現在請同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍這首歌曲的歌詞，我們再的同學(xué)表演得最好!同學(xué)們站起來(lái)不單單是唱,而是加上來(lái)感受- - 下小朋友采山時(shí)輕松愉快的心情。教師聲情并茂地動(dòng)作的表演。在一組同學(xué)表演唱的時(shí)候,其他同學(xué)要怎么帶學(xué)生朗讀歌詞。樣?幫他們唱對嗎?[片段剖析]朗讀歌詞,有助于學(xué)生在前一步驟的基礎上師:好，現在請同學(xué)們轉過(guò)去對著(zhù)鏡子唱這首《采山》，進(jìn)一步理解歌詞的內容，深化學(xué)生對這首歌曲情緒的感受。請你們選擇一- 些動(dòng)作來(lái)表演。另外,教師用輕巧的、高位置的聲音帶學(xué)生朗讀歌詞,有助于[片段剖析]編創(chuàng )是珍貴的,哪怕是一兩個(gè)也好,主要學(xué)生用正確的狀態(tài)和情緒演唱歌曲.是開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力,鍛煉他們積極思考的能4、復聽(tīng)《保山>歌曲找出相同旋律力。律動(dòng)符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),與此同時(shí),律動(dòng)也增①教師再次播放《采山》音響,并請學(xué)生找出歌曲中相同強了學(xué)生對歌曲、歌詞的記憶，鞏固本課的學(xué)習成果。旋律的句子。(五)課堂小結:②教師邊讀歌詞邊拍擊所對應的旋律節奏,并借此解釋今天我們學(xué)習了《采山》這首歌曲,同學(xué)們都體會(huì )到了-字多音。采山時(shí)的快樂(lè )，請同學(xué)們課下把這首歌曲唱給你們的爸爸③教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌曲中旋律相同的句子。媽媽聽(tīng),讓他們與我們一-起分享快樂(lè )。老師希望同學(xué)們在④教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生唱已學(xué)過(guò)的部分,教師唱學(xué)習這首歌曲之后更加熱愛(ài)勞動(dòng)，更加享受勞動(dòng)的快樂(lè )!沒(méi)有學(xué)過(guò)的部分。⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌曲中未學(xué)過(guò)的部分。阮媛媛福建省廈門(mén)市大同小學(xué)⑥教師與學(xué)生再一次互動(dòng)。 學(xué)生唱剛學(xué)過(guò)的部分,教師唱相同旋律的部分。[片段剖析]在復聽(tīng)歌曲時(shí)請學(xué)生找出相同旋律的句子考驗的是學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的關(guān)注度和觀(guān)察力,師生互動(dòng)合作活躍了課堂氣氛,同時(shí)也是學(xué)生掌握已學(xué)樂(lè )句的反饋,另外，這一互動(dòng)也增加了學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的次數,為完整地演唱歌曲奠定基礎。5、再聽(tīng)<采山》歌曲引 導完整演唱米①教師自彈自唱歌曲《采山》。②教師引導學(xué)生分析各樂(lè )句的情感和強弱。③教師引導學(xué)生接龍演唱歌曲。④教師為學(xué)生彈奏伴奏,要求學(xué)生用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲,表達歌曲歡快活潑的情緒。中國煤化工⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)錄音完整地演唱歌曲。MHCNMHG[片段剖析]教師自彈自唱并引導學(xué)生感受樂(lè )曲的強弱處理,并試圖豐富學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的形式，而這些最終為學(xué)生能夠表達歌曲歡快活潑的情緒而服務(wù)。.2012年第11期39