NEAT題型研究與分析

考索.探微課程教育研究Course Education Research2013年9月下旬刊如何做好小學(xué)數學(xué)期末復習工作姜愛(ài)萍(甘肅省武威市武威師范附屬小學(xué)甘肅武威733000[中圖分類(lèi)號]G623.5 [文 獻標識碼]B[文章編號2095-3089(2013)09-0254-01臨近期末,課程也即將結束，擺在我們面前的一一個(gè)重要和愛(ài)好是有一-定區別的。--般來(lái)說(shuō),中低年級學(xué)生比較關(guān)注”任務(wù)就是要做好期末復習工作。那么如何搞好期末復習,幫助好玩、有趣、新奇"的事物。愛(ài)玩,愛(ài)動(dòng)是孩子的天性,特別對學(xué)生減少遺忘，增強記憶，進(jìn)一步讓學(xué)生在復習中找出各部分于低年級孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習環(huán)境有利于孩子的內容之間的內在關(guān)系和蘊藏的規律，使學(xué)生對所學(xué)知識融匯學(xué)習。這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習情緒。中貫通并能靈活運用,這確實(shí)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節。因為復高年級的學(xué)生則對"有用、有挑戰性"的事物和任務(wù)更感興趣。習課既不像新授課那樣有"新鮮感",又不像練習課那樣有"成(二)有序整理,有效復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )功感",而是擔負著(zhù)查漏補缺、補充整理和鞏固發(fā)展的重任。有復習課是以梳理、鞏固已學(xué)過(guò)的知識與技能為主要任務(wù)的老師認為,期末復習就是多做幾張綜合試卷,哪有問(wèn)題哪講的教學(xué)活動(dòng)，目的是使學(xué)生加深對知識的理解，并使之條理解,哪有遺漏哪補充，就能提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)。其實(shí)這種復習化、系統化。因此，教師要引導學(xué)生將分散的知識進(jìn)行系統整方法使知識支離破碎，學(xué)生不僅不易系統掌握,還容易使學(xué)生理、歸納，重點(diǎn)理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用產(chǎn)生厭煩學(xué)習的心理。那么怎樣才能讓學(xué)生在和諧、愉悅的氛方面的知識結構網(wǎng)絡(luò ),并將那些有內在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、圍中進(jìn)行有序的整理和有效的復習?如何使已經(jīng)存在于學(xué)生比較的基礎上"串"在一起，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片頭腦中那些經(jīng)驗性的數學(xué)知識和數學(xué)思維方式上升發(fā)展為科面,形成良好的網(wǎng)絡(luò )知識結構，力求使每一-個(gè)學(xué)生在原有的基.學(xué)的結論,下面談幾點(diǎn)粗淺的認識。礎上都學(xué)有所獲。復習過(guò)程中必須注意兩點(diǎn):- .是學(xué)生所要整、制定切實(shí)可行的復習計劃,打有準備之仗理、溝通的知識內容的切入點(diǎn)- -定要做到細而精;二是學(xué)生對凡事預則立,不預則廢。復習之前,應該根據復習的容量知識內容進(jìn)行整理時(shí),教師要適當地給予一一些幫助。學(xué)生的整以及所用時(shí)間,認真制定-一個(gè)復習計劃,以便在有限的時(shí)間內理盡管不完整或粗糙的,教師也應充分地評價(jià)。并結合學(xué)生的復習好全部?jì)热?步步為營(yíng),扎扎實(shí)實(shí)，確保復習的效果。我認整理,取其精華概括出比較合理的知識網(wǎng)絡(luò )圖。為制訂復習計劃前首先要組織一次切實(shí)可行的教研活動(dòng),集(三)精選例題,擴充內涵,培養學(xué)生能力眾家所長(cháng),通過(guò)研究力爭使每位老師做到:第一,全面了解學(xué)整理和復習不是簡(jiǎn)單的機械重復,在復習過(guò)程中,教師要生的學(xué)情,針對本班或本年級學(xué)生的具體情況,要對學(xué)生的基善于策劃、精選例題,一題多問(wèn),對同一題目設計不同層次的礎知識、基本技能的掌握情況做到心中有數。第二，教材是復問(wèn)題,這是拓寬思路的先導,也是引水人田的渠道,使問(wèn)題步習的藍本，要把握好教材，找準目標，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有步加深，引起思維逐漸深化，發(fā)揮例題的"以點(diǎn)帶面"作用,挖的放矢。第三,課標是復習的依據,教師一定要認真研究課標，掘出數學(xué)問(wèn)題的內涵和外延,使學(xué)生的轉換與遷移能力、分析把握教學(xué)要求,使復習具有針對性、目的性和可行性,增強復與解決問(wèn)題的能力得到提升,實(shí)現數學(xué)的再發(fā)現和再創(chuàng )造,促習的實(shí)效性。制定復習計劃時(shí),按時(shí)間一般分為三個(gè)階段,即進(jìn)學(xué)生思維的深刻性,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。單項復習、綜合訓練、鞏固提高(四)精選習題,靈活多變,拓展提高二、設計靈活高效的復習方法,認真上好每-.節復習課我們在新課教學(xué)時(shí)講究練習方式方法的新穎多變,復習俗話(huà)說(shuō):工欲善其事,必先利其器。要想上好復習課,課同樣如此,練習設計也應體現綜合性、靈活性和發(fā)展性,有好課是前提條件,要根據學(xué)生的實(shí)際情況和所復習的內容,設利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，讓不同層次的學(xué)生都計切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節設計,所選題材要新,課堂結構要新,有不同方面的提高,在設計練習題時(shí),根據復習課內容的側重避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。復習方法多種多樣,我們應該根據自己點(diǎn)有選擇的設計練習,既要考慮到知識的廣度和深度,還要選的實(shí)際情況,選取科學(xué)、高效的復習方法。下面介紹幾種常用用富有代表性、典型性和針對性的習題,精講精練,杜絕偏題的復習方法:怪撲(-一)創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,提高復習效率復習課的形式要多樣化，運用多種方法和策略,查漏補數學(xué)的各個(gè)單元都有其相應的知識點(diǎn)，隨著(zhù)時(shí)間的推缺,打好基礎;關(guān)注差生,面向全體;系統整理，構建網(wǎng)絡(luò );突出移,學(xué)生很容易遺忘，所以,必須對舊知進(jìn)行回顧和再現。復習應用,靈活解題。營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的復習氛圍。在復時(shí)我們不能按部就班地照著(zhù)書(shū)本編排重講知識或重復做課后習過(guò)程中,教師要給學(xué)生留有足夠探索的時(shí)間與空間,使復習練習,這樣學(xué)生感到吃的是一頓冷飯,枯燥無(wú)味，消沉厭煩,費有創(chuàng )新。同時(shí)還要注意在復習中，教師的評價(jià)要多樣化,以鼓時(shí)費力效果又低。那么如何提高復習課堂的教學(xué)效率呢,我的勵評價(jià)為主。對于復習中學(xué)生閃現的智慧火花，教師要善于發(fā)教學(xué)體會(huì )就是創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生復習的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新現。及時(shí)抓住,激勵表?yè)P。教師要善待復習中學(xué)生出現的錯誤,鮮感，從而以一-種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復習就是一種良好的鼓勵學(xué)生勇于克服自卑心理,樹(shù)立自信心。使學(xué)生在獲得對數舉措。因為復習課中那些有趣的、富有挑戰性的問(wèn)題情境,有學(xué)知識理解的同時(shí),思維能力、個(gè)性品質(zhì)情感態(tài)度等方面都益于激發(fā)學(xué)生的復習欲望;新穎、奇特和生動(dòng)的情境有益于激得到發(fā)展。起學(xué)生對復習內容的關(guān)注。對小學(xué)生而言,不同年齡段的興趣NEAT題型研究與分析趙廣業(yè)尹斐(西寧市大通四中NEAT課題組青海西寧810106)[摘要]本文通過(guò)對NEAT測試卷與高考及地區統考試卷的比較研究與分析,探討"全國中小學(xué)英語(yǔ)能力測試(NEAT)"的命題特點(diǎn)及該測試對英語(yǔ)教學(xué)的積極影響和意義。命題特點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)[關(guān)鍵詞INEAT測試試題分析[中圖分類(lèi)號]G623.31 [文 獻標識碼] B .[文章編號1209"全國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)"由國家基礎教科學(xué)嚴密。其中國煤化工:中小學(xué)考生來(lái)育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心主辦，并與英國劍橋大學(xué)考試說(shuō)是一次難得的TYHC N MH G式題知識點(diǎn)考查委員會(huì )聯(lián)合開(kāi)發(fā)、設計。NEAT 考試屬標準參照學(xué)習成績(jì)(學(xué)全面、內容貼近A適中,且測試試績(jì))測試,每年進(jìn)行春季和冬季兩次測試，每次測試一至八級卷采用全彩色設計印刷,圖文并茂、趣味性強。每級試題都由十套口試試題和一套筆試試題構成。一、NEAT測試命題特點(diǎn)分析該測試在全國統一命題,統- -時(shí)間進(jìn)行。測試組織工作全國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)初中(以2011年●254.課程教育研究Course Education Research2013年9月下旬 刊考索.探微春季測試三級測試卷為研究樣卷)筆試卷總分為100分,答題給學(xué)生一些做選擇題的技巧和方法，這樣做--方面能夠訓練時(shí)間100 分鐘,主要分為:聽(tīng)力部分(共三大題,計20分),包括:學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識的能力和技巧，另-.方面這樣得到的I.句子理解(Sentences)(共5小題,計5分)1I.對話(huà)理解(Dia-考試成績(jì)并不可能完全準確、全面地反映學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水logues)(共10小題，計10分)II.短文理解(Passage)(共5小題,計5分);基礎知識(共五大題,計35分),包括:1單詞和短語(yǔ)通過(guò)比較與分析,NEAT各級測試卷能夠較全面地考察(Words and Phrases)(共 10 小題,計10 分),句型轉換(Rewrit-學(xué)生對語(yǔ)言的駕馭能力，即能夠從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面ing Transformation) (共5小題,計5分)II對話(huà)配對(Dialogue評價(jià)和考察學(xué)習者的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。測試卷中除了聽(tīng)力部分Matching)(共5小題,計5分),IV.短文填空(Cloze)(共10小題，為選擇題(占筆試總分的20%,占測試總分的17%),其余均為計10分),V.翻譯填空(Translation)(共5小題，計5分);閱讀部非選擇題(占筆試總分的80%,占測試總分的83%)。這說(shuō)明分(共四篇短文,計20分);書(shū)面表達(計25分)。NEAT測試中，83%的內容反映出的是學(xué)生真實(shí)的知識水平,全國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)高中(以2011年即學(xué)生對一個(gè)題目知道就知道,不知就不知,不存在做選擇題春季測試七級測試卷為研究樣卷)筆試卷總分100分,答題時(shí)時(shí)可能會(huì )出現的靠推測、排除以及猜測等技巧和方法得出問(wèn)間100分鐘,主要分為:聽(tīng)力部分(共三大題,計20分)，包括:I.題答案的情況。因此,這樣的考試更能夠真實(shí)、全面地反映出句子應答(Responses)(共5小題,計5分)II.對話(huà)理解(Dia-學(xué)生的語(yǔ)言能力水平logues)(共10小題,計10分)II.短文理解(Passage)(共5小二、NEAT測試與英語(yǔ)教學(xué)題,計5分);基礎知識(共五大題,計35分),包括:I.詞義匹配首先,通過(guò)NEAT測試的組織進(jìn)行，使參測學(xué)生意識到(Vocabulary Matching)(共10小題,計5分),句型轉換(Rewrit-聽(tīng)、說(shuō)能力在英語(yǔ)語(yǔ)言能力中的地位和作用。認識到學(xué)習英語(yǔ)ing. Sentences) (共5小題,計5分),1.完型填空(Cloze)(共10的最終目的就是要在生活實(shí)踐中去運用它，而不是去死扣語(yǔ)小題,計10分),IV.補全對話(huà)(Dialogue)(共5小題,計5分),V.法,生搬硬套。有了這種認識，學(xué)生們會(huì )自覺(jué)地去聽(tīng),去說(shuō)，去翻譯(Translation)(共5小題,計10 分);閱讀理解(共四篇短嘗試,去展示。改變了以往一一些學(xué)生為了考試而"鉆研"語(yǔ)法文,計20分);書(shū)面表達(計25分)。另外,各級試卷均有專(zhuān)門(mén)的一.貫做法。為了提高聽(tīng)說(shuō)能力,學(xué)生會(huì )自覺(jué)找老師、同學(xué)對的口語(yǔ)測試卷(共計20分),每套口語(yǔ)測試卷(每級備有10 套話(huà);主動(dòng)聽(tīng)磁帶, 朗讀或背誦課文;積極參加學(xué)校組織的各種教師卷和學(xué)生卷)分為:自由交談,語(yǔ)音語(yǔ)調,話(huà)題討論及談?wù)?課外英語(yǔ)活動(dòng)。從而極大地改變了以往口語(yǔ)測試中學(xué)生只會(huì )圖片四個(gè)部分。用Yes和No來(lái)回答教師提問(wèn)的局面。這跟我們平時(shí)的統考或調研測試相比,在題型及評價(jià)方其次，通過(guò)NEAT測試，參與測試研究的老師們及時(shí)調面有一-定差異。例如:西寧市2010- 2011學(xué)年度第二學(xué)期末調整了教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度.使教學(xué)過(guò)程由單純的"灌輸"轉變研測試卷七年級英語(yǔ)卷總分為100 分(含口試10分),分為:成了"教與學(xué)"的雙向互動(dòng)過(guò)程;教學(xué)模式由原來(lái)以掌握知識一聽(tīng)力部分(共20分),包括:L聽(tīng)句子,選擇恰當的答語(yǔ);II.為目標的"填鴨式課堂教學(xué)模式"轉變?yōu)橐哉莆斋@取知識能力聽(tīng)句子，選擇與所聽(tīng)內容意思相符的圖片;II.聽(tīng)對話(huà),選擇正為目標的"創(chuàng )新性課堂教學(xué)模式";教學(xué)目標也由原來(lái)片面追確的答案;二,筆試部分(共70分),包括:I.單項選擇(10分),求學(xué)生考試成績(jì)轉變?yōu)槿嫣嵘龑W(xué)生語(yǔ)言能力的培養上來(lái)。II.完型填空(10分)II.閱讀理解(10分),IV.補全對話(huà)(5分)，在教學(xué)實(shí)踐中,課題組的老師們大膽倡導英語(yǔ)學(xué)案教學(xué),積極V.詞語(yǔ)運用(10分),VI句型轉換(10分),VII.根據漢語(yǔ)意思.探索和改革英語(yǔ)學(xué)案的設計。并采取"預習先導,精講多練"的完成下列句子(10分),VII.書(shū)面表達(5分);三、口試部分(計教學(xué)方法，在常規英語(yǔ)課堂教學(xué)中加大聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練的力10分),由任課教師自行測試完成,并計入學(xué)生英語(yǔ)科考試成度,從而全面培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力?？?jì)中。整個(gè)測試中，其中聽(tīng)力部分和筆試部分的前四項均為選附注:1本文為"全國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)擇題,占測試總成績(jì)的55%,非選擇題占測試總成績(jì)的45%研究"子課題研究成果之一,該課題研究系國家基礎教育實(shí)驗(其中口試成績(jì)占10%)中心外語(yǔ)教育研究中心直接管理的課題，并被列人經(jīng)教育部同時(shí),西寧市2010-2011學(xué)年度第--學(xué)期末調研測試卷基礎教育司批準的全國基礎教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項目高一.高二英語(yǔ)卷分別分為第一卷和第二卷兩個(gè)部分,滿(mǎn)分為2009- -2010年度重點(diǎn)課題(課題編號:JJWYZD2009006)，公告100分，答題時(shí)間為120分鐘,其中第I卷(三部分,共75分)于《中國教育報》2009年1月5日第七版。分為:第一部分:聽(tīng)力(兩節,共20分),包括:第一節(共5小參考文獻:題,每小題1分,共5分),第二節(共15小題,每小題1分,共1.國家基礎教育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心全國中小15分);第二部分:英語(yǔ)知識運用(兩節,共35分),包括:第- -學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)2010年冬季測試3級-8級試題節單項選擇(共15小題，每小題1分,共15分),第二節完形冊.2010填空(共20小題,每小題1分,共20分);第三部分:閱讀理解2.國家基礎教育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心.全國中小(共10小題，每小題2分,滿(mǎn)分20分),第1II卷(一-部分,共25學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)簡(jiǎn)章.2010分)，即第四部分:寫(xiě)作(兩節,共25分),包括:第一節短文改3.國家基礎教育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心.全國中小錯(共10小題，每小題1分,滿(mǎn)分10 分),第二節書(shū)面表達學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試(NEAT)2011年春季測試3級-8級試題(共15分)。其中第一. 卷所有題項均為選擇題,占試卷總分的.冊，201175%，而第二卷的題項均為非選擇題,占試卷總分的25%。高I. 林才回.2008年全國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)測試中階段各年級均無(wú)口語(yǔ)測試。(NEAT)冬季測試八級試題評析[].英語(yǔ)考試研究,2009, (06):由于高考"指揮棒"的影響,這些調研測試卷題型基本上24- -28接近高考題型。學(xué)生在做選擇題的過(guò)程中，有許多答題技巧可5.西寧市教育局教研室.西寧市2010-2011學(xué)年度第二用。而且,許多教師在平時(shí)的常規教學(xué)中都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地教學(xué)期期末調研測試卷七年級-高二英語(yǔ).2011關(guān)于考試焦慮的案例分析周顯晶(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院300350)[摘要]本案例以治療考試焦慮為主要內容,通過(guò)對來(lái)訪(fǎng)者本人及其對問(wèn)題的描述進(jìn)行觀(guān)察、分析,并做出診斷,即來(lái)訪(fǎng)者的心理與行為異常表現是非病理性的情緒反應屬于心理問(wèn)題范疇,是考試焦慮。在與來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行溝通協(xié)商后,制定咨詢(xún)方案,共進(jìn)行了5次咨詢(xún),咨詢(xún)效果顯著(zhù),通過(guò)回訪(fǎng),證明預后效果良好。中國煤化工. [關(guān)鍵詞]考試焦慮 心理咨詢(xún) 案例分析[中圖分類(lèi)號]G710 [文獻標識碼]B[文章編號]2095-MHCNM HG一、案例背景主訴:我雖然腦子笨,但是內心還是很想把自己的學(xué)習(一)來(lái)訪(fǎng)者的基本情況成績(jì)搞上去,來(lái)證明我不是一無(wú)是處。 但不管我怎么努力都學(xué)小A,女,19周歲,高職二年級學(xué)生。不好,我很著(zhù)急,平時(shí)學(xué)習也能學(xué)會(huì )很多知識,但一到考場(chǎng)上.255.