分題選擇完形填空和集庫式完形填空對比研究

04年第1期(總第64期)大教WENJUAOZIUIAO分題選擇完形填空和集庫式完形填空對比研究朱赟(南京郵電大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院,江蘇南京210046摘要:本研究通過(guò)定性和定量研究,分析比較全國大學(xué)英語(yǔ)四六級考試中的常用完形填空題型——分題選擇完形填空和集庫式完形填空。結果表明,兩者都能夠有效測試岀考生綜合運用語(yǔ)言的能力。冋時(shí),集庫式完形填空相對較難,但區分度較好。試卷命題者應按考試目的設計不冋的完形填空題型。關(guān)鍵詞:分題選擇完形填空集庫式完形填空綜合語(yǔ)言能力、引言二、研究方法完形填空最初稱(chēng)作完形程序( Cloze procedure),是由W.(一)研究對象L Taylor于1953年發(fā)明的,利用格式塔心理學(xué)( Gestalt Psy為了方便取樣,筆者選取了南京郵電大學(xué)一年級四個(gè)hology)中有關(guān)“補全心理”的理論和自然語(yǔ)言中的冗余信教學(xué)自然班共135名本科生參加實(shí)驗,他們分別來(lái)自電子科息,人為地將一個(gè)完整的文本通過(guò)各種不同的刪詞方法進(jìn)學(xué)與工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、光電工程學(xué)院。行分解,要求被試利用冗余信息提供的關(guān)于語(yǔ)法、句法(二)研究工具匯、語(yǔ)意、搭配、語(yǔ)篇、語(yǔ)用邏輯及情景等各方面的幫助,完成研究工具包括三個(gè)部分:分組水平測試完形填空測試對熟悉的句子、語(yǔ)篇的恢復完形。最初人們用完形填空試和問(wèn)卷調查。題只是為了測量語(yǔ)言材料的可讀性和受試者的閱讀理解能1分組水平測試力,后來(lái)發(fā)展成用于測試綜合語(yǔ)言能力的試題。為保證調查對象隨機性強及實(shí)驗數據更具有說(shuō)服力,在我國現行的各類(lèi)大規?？荚囍?如全國研究生入學(xué)筆者將所教的四個(gè)教學(xué)自然班級分成AB兩大組。由于專(zhuān)業(yè)考試、中國英語(yǔ)等級考試等),完形填空是深受廣大出題者人數不同,因此兩個(gè)組的人數不同,其中A組74人,B組61人青睞的最常見(jiàn)的重要題型之一。目前,常用完形填空題型實(shí)驗一周前對這些學(xué)生進(jìn)行了一次測試,試卷的難易要分題選擇完形填空和集庫式完形填空。分題選擇完形填度適合受試學(xué)生當前的英語(yǔ)學(xué)習水平。試卷結構主要包括空是最傳統、使用最廣泛、最具代表性的一種測試方法,而聽(tīng)力、閱讀理解、詞匯和語(yǔ)法,以及作文。測試結束后,運用集庫式完形填空是較新的完形填空的一種變體形式。社會(huì )科學(xué)的統計軟件SPSS軟件對數據進(jìn)行分析處理,得出楊惠中和威爾(Weir)(1999:19)在《大學(xué)英語(yǔ)四表1、表2。級考試效度研究》一書(shū)中,將四六級考試中的完形填空部表1兩組受試學(xué)生的測試分數描述分和試卷其他部分作了內部相關(guān)分析:只要短文選得合適,組統計量題目設計得好,完形填空(這里指分題選擇完形填空)能分組人數均值標準差均值的標準誤有效地測試出考生綜合運用語(yǔ)言的能力2。那么,集庫式完形填空是否也能有效地測試出考生綜合運用語(yǔ)言的7448.548.083能力?它是否和分題選擇完形填空具有相同的難度和區得分B650.66799分度?表2兩組受試學(xué)生的測試分數獨立樣本t檢驗目前國內對分題選擇完形填空和集庫式完形填空的對方差方程的Levene檢驗均值方程的t檢驗比研究相對缺乏,只有何蓮珍(1999)和郭麗(2010)對集庫式完形填空閱讀理解的測試能力進(jìn)行了研究實(shí)驗。何蓮珍差分的95%(199:102)提出:“作為閱讀理解測試的一種形式,集庫式完均值標準誤置信區間(雙側)差值差值形填空比分題選擇完形填空具有更高的效度,集庫式完形填下限上限空是一種具有較高效率的閱讀理解測試方式?！?郭麗(2010)母/差相等/367,546|-15201331-2.151.391-4.867,6認為集庫式完形填空在很大程度上測試的是較低層次的語(yǔ)假設方-1.522128.617,131-2.1151.390-4.865.635法能力4。本次實(shí)驗擬對這兩種完形填空的測試能力、難度和區分度做進(jìn)一步研究,以便給英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言測試提供表1顯示,A組的平均得分為48.54,略低于B組的平均得教學(xué)實(shí)踐研究131,大于顯著(zhù)性水平.05,說(shuō)明兩組間的得分差異沒(méi)有達到表4集庫式完形填空的成績(jì)和分組水平測試總分的成顯著(zhù)水平,即兩組受試學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平相當,屬于平行績(jì)相關(guān)性分組,符合實(shí)驗需要相關(guān)性2完形填空測試組水平在本次實(shí)驗研究中,筆者選取了1995年1月全國大學(xué)英集庫式語(yǔ)四級水平考試中的一篇閱讀理解原文。測試采用的分題PearsoN相關(guān)性分組水平選擇完形填空和集庫式完形填空基于原文,由具有多年教測試總分顯著(zhù)性雙側)學(xué)經(jīng)驗的教師改寫(xiě)而成。刪去的詞都是信息負荷量較大的Pearson相關(guān)性實(shí)詞,這樣的實(shí)詞更能有效測出學(xué)生的真實(shí)水平集庫式顯著(zhù)性雙側)考慮到集庫式完形填空的效度,為了強化干擾,可供選擇的詞項大于空缺的數量。因此,除了從原文中刪除10個(gè)單*在01水平(雙側)上顯著(zhù)相關(guān)詞,又另加5個(gè)英語(yǔ)實(shí)詞,這樣可供選擇的15個(gè)詞項全部列從表3可以看出:分題選擇完形填空與分組水平測試的出來(lái),它們一起構成小詞庫置于文本段前,要求受試學(xué)生從成績(jì)在01水平(雙側)上相關(guān)性顯著(zhù),顯著(zhù)性系數為000<該詞庫中選擇適當的詞放回原文的10個(gè)空格處。01。表4顯示:集庫式完形填空和分組水平測試的成績(jì)在01為了保證和集庫式完形填空的考點(diǎn)一致,且所刪除的水平(雙側)上相關(guān)性顯著(zhù),顯著(zhù)性系數為005<01。由此可詞及位置完全相同,這次的分題選擇完形填空題只有十個(gè)知,這兩種形式的完形填空和分組水平測試的成績(jì)都具有空格,每個(gè)空格為一題,均提供四個(gè)選擇項,其中只有一個(gè)顯著(zhù)相關(guān)性。也就是說(shuō),如果受試學(xué)生在分題選擇完形填空正確答案,其他三個(gè)是干擾項?；蚣瘞焓酵晷翁羁罩械玫礁叻?那么他在英語(yǔ)測試中的總3調查問(wèn)卷分就高;反之亦然。根據以上的數據,不管是分題選擇完形為了配合這次實(shí)驗,進(jìn)一步了解學(xué)生對集庫式完形填填空還是集庫式完形填空,測試結果與綜合語(yǔ)言水平考試空的認識和態(tài)度,在測試后對參加集庫式完形填空的學(xué)生的結果都高度相關(guān),都能夠有效地測出受試者的綜合能力做了問(wèn)卷調查即測試考生“綜合運用語(yǔ)法和詞匯的能力、邏輯思維的能三)實(shí)驗數據收集和分析方法力”,因此完形填空是一種綜合性的全面測試語(yǔ)言運用能力測試結束后,共回收有效試卷135份,收回有效調查問(wèn)卷的題型。70份。分題選擇完形填空和集庫式完形填空所有試題采用客(二)難度和區分度比較觀(guān)評分法,評分標準一樣,答對一題得1分,答錯一題則扣1分,在不同的完形填空測試中,受試學(xué)生的成績(jì)是否會(huì )因不寫(xiě)答案不得分。由于所選的題型全部是客觀(guān)題,因此得分不為完形填空形式的不同而受到影響?筆者將A組受試學(xué)生在受人為因素的影響,評分合理,不存在任何的主觀(guān)傾向。所有分題選擇式完形填空的成績(jì)和B組在集庫式完形填空的成學(xué)生的測試成績(jì)輸人電腦,通過(guò)SPS軟件進(jìn)行分析,包括皮爾績(jì)進(jìn)行分析比較,并且對完成集庫式完形填空測試的受試遜相關(guān)分析、獨立樣本檢驗,同時(shí)對學(xué)生的問(wèn)卷進(jìn)行分析。學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查三、結果與討論表5分題選擇式、集庫式完形填空的平均成績(jì)(一)綜合語(yǔ)言測試能力的比較組統計量《大學(xué)英語(yǔ)四級考試大綱》指出:“完形填空部分的目的是分組人數均值標準差均值的標準誤測試學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力?！奔蠢斫馄潞褪褂迷~匯和語(yǔ)分題式法的能力。那么,分題選擇完形填空和集庫式完形填空是否都B集庫式744.731.968能有效測試出綜合語(yǔ)言能力?為了回答這個(gè)問(wèn)題,將A組受試學(xué)表6多項選擇式、集庫式完形填空平均成績(jì)獨立樣本生在分題選擇完形填空的成績(jì)、B組受試學(xué)生在集庫式完形填檢驗空的成績(jì)分別和他們在分組水平測試的總成績(jì)進(jìn)行相關(guān)分析表3分題選擇完形填空的成績(jì)和分組水平測試總分的Levene檢驗均值方程的t檢驗成績(jì)相關(guān)性差分的95%均值標準誤置信區間相關(guān)性(雙側)差值差值限上限組水平分題選擇測試總分形填空差相等876,173-304133,00-.975.321-1.609-341l3.83132.639.002-.975316-1分組水平顯著(zhù)性(雙側人數根據表5和表6可以看到:A組受試學(xué)生在分題選擇完形填空中的平均分(570)高于B組受試學(xué)生在集庫式完形填空分題選擇顯著(zhù)性(雙側)完形填空中的平均分(473)。為了進(jìn)一步研究受試學(xué)生在不同完形填空中得到的平均成績(jì)是否存在顯著(zhù)性差異,以平均成績(jì)?yōu)?4年第1期(總第64期)大教WENJUAOZIUIAO173>05,方差齊性。在獨立樣本t檢驗中,t值為-3.041,雙側t單詞,第一個(gè)空格的答案甚至是十五選一,因此受試學(xué)生的檢驗的顯著(zhù)性概率為003<01,說(shuō)明分題選擇完形填空和應試技巧(猜測、排除法等)的應用會(huì )受到一定的限制,加大集庫式完形填空中的平均成績(jì)存在顯著(zhù)性差異。學(xué)生在選擇的難度。其次,集庫式完形填空如果填錯一個(gè),就有可分題選擇完形填空的卷面得分普遍高于集庫式完形填空能涉及其他答案,即一題答錯,至少兩題受到牽連。再次,受的得分。試學(xué)生中有37人(52%)認為集庫式完形填空這種題型容易進(jìn)一步分析可以看出,學(xué)生完成集庫式完形填空(1.968)引起他們的緊張和焦慮情緒。因此,在做題時(shí),他們的注意的標準差均大,在完成分題選擇完形填空(1.706)時(shí)普遍較力容易分散,不利于理解全文,得分受到一定的影響。小。標準差是用來(lái)度量各數據偏離平均數分散程度情況的但是,有些學(xué)生即使不能理解原文甚至對原文產(chǎn)生錯標準差越大,代表大部分數值和其平均值之間差異越大;標誤理解,也能夠通過(guò)應試技巧選出合適的選項,并不影響準差越小,代表這些數值和其平均值之間差異越小,較接近他們得分。因此,分題選擇完形填空的得分并不能完全真平均值。因此,在分題選擇完形填空中,受試學(xué)生的得分相實(shí)反映學(xué)生對原文的閱讀理解,這在一定程度上影響了它對集中,區分度較小;而在集庫式完形填空中,受試學(xué)生的的效度。得分相對分散,和平均值相差較大,區分度較高。綜上所述四、結語(yǔ)受試學(xué)生的成績(jì)會(huì )因為完形填空形式的不同而受到影響分題選擇完形填空和集庫式完形填空都能有效測試出(三)問(wèn)卷調查綜合語(yǔ)言能力。但是,由于它們的難度和區分度不同,教師受試對于分題選擇完形填空和集庫式完形填空這兩種和試卷命題者要針對不同的測試目的,采用不同形式的完題型有什么樣的看法呢?當被問(wèn)到“和分題選擇完形填空相形填空。如果是為了考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,就可比,我認為集庫式完形填空的難度更大”時(shí),根據收回的70以采用分題選擇完形填空,因為這種題型更容易被學(xué)生接份參加集庫式完形填空測試的受試學(xué)生的有效問(wèn)卷,統計受,減小考生對考試的恐懼心理和焦慮情緒,增強學(xué)生的自結果見(jiàn)表7。信,溦勵他們在考試中最大限度地發(fā)揮能力。如果是選拔性表7集庫式完形填空的難度測試,則可以采用集庫式完形填空這種難度較大的題型。當完全同意同意不清楚不同意完全不同意然,在測試中,盡量把不同形式的完形填空結合使用,盡量減少不同形式的完形填空對不同水平受試者的影響,以便百分比(%)44.321使測試具有良好的測量能力,更有效地測試出受試者的語(yǔ)言能力。對于集庫式完形填空的難度,表7顯示完全同意的受試學(xué)生有20人,占總人數的286%,同意的有31人,占總人數的參考文獻:44.3%。也就是說(shuō),大多數的受試學(xué)生(729%)認為集庫式完1]張玲,韓慧傳統完形填空與C-試題的效度對比硏究形填空的難度更大。只有214%的受試學(xué)生不同意集庫式完J]新疆教育學(xué)院學(xué)報,2005(3):63-66形填空的難度大[2]楊惠中,C.Weir大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試效度研究[M為什么受試學(xué)生會(huì )認為集庫式完形填空的難度大于分上海:上海外語(yǔ)教育出版,199題選擇完形填空呢?[3]郭麗集庫式完形填空效度研究[].中國外語(yǔ),2010從問(wèn)卷調查中的回答了解到,受試學(xué)生之所以認為分(7):70-76題選擇完形填空簡(jiǎn)單,是因為首先,從接觸英語(yǔ)以來(lái),他們4]何蓮珍.分題選擇完形填空與集庫式完形填空的對就經(jīng)常做分題選擇完形填空,對于這種形式更加熟悉;其比實(shí)驗[J]浙江大學(xué)學(xué)報,1999(6):97-102次,在做題時(shí),他們可以采用一些應試技巧,如猜測、排除法[5]大學(xué)英語(yǔ)四、六級標準考試設計組大學(xué)英語(yǔ)四級考等提高得分率,這些應試技巧與文章的理解無(wú)關(guān)。而在集庫試大綱[M]上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2006式完形填空中,首先,由于每個(gè)空格沒(méi)有直接提供四個(gè)選項[6 Taylor, WCloze procedure: a new tool for measuring供受試學(xué)生選擇,他們必須從15個(gè)選項中選出10個(gè)正確的 readability Journalism Quarterly,195330:415-433