愛(ài)是分瓣的

愛(ài)是分瓣的●管洪芬女兒喜歡瓣給媽媽?”女兒想也沒(méi)想便回答我:“我哪知道你吃橘子,每天去想不想吃?”學(xué)校前總會(huì )叮女兒的回答讓我感慨不已!良久,我對她說(shuō):“其囑我往她書(shū)包實(shí),不管我想不想吃,哪怕你遞一瓣給我,媽媽也感覺(jué)里塞一只橘子。很開(kāi)心,很幸福!比如今天你在學(xué)校,如果將橘子分給一天,我突然同學(xué)吃,我相信,你帶回來(lái)的一定不是橘子,而是一份發(fā)現女兒將我塞在美好的心情,一份暖暖的同學(xué)之情。也許,你會(huì )計較別她書(shū)包里的橘子又帶了回人不曾給過(guò)你什么,但是你有沒(méi)有想過(guò),正是因為你老來(lái),感到很納悶,便細問(wèn)緣由。女兒頭一偏,淡然地告想著(zhù)要從別人那里先得到,才導致你永遠也得不到。要訴我:“沒(méi)什么,只是因為今天不方便拿出來(lái)吃而已。知道,愛(ài)和橘子一樣,也是分瓣的。表面上看,橘子分了我忍不住又間:“那你平日里是什么時(shí)候吃的?”女兒出去,你吃得少了但你將橘子分出去的同時(shí)也將一份回答:“下課的時(shí)候啊,等同學(xué)們都跑出教室玩兒去了,愛(ài)分了出去,愛(ài)是不會(huì )少的。這份愛(ài)你能感覺(jué)到,你的我再一個(gè)人剝著(zhù)吃……”女兒的回答讓我震驚:“為什同學(xué)也能感覺(jué)到…么要這樣做?如果有同學(xué)在身邊,你可以分幾瓣出去看著(zhù)女兒沉默的樣子,我沒(méi)有過(guò)多地加以責備,只啊…”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,女兒便發(fā)起了脾氣:“別人從是在第二天早晨往她書(shū)包里多塞了一只橘子。來(lái)不分東西給我吃,為什么要我分給她們吃,你以為我我相信,女幾一定會(huì )把那只橘子分出去的是傻瓜啊!”女兒放學(xué)回來(lái)后,我得到的答案果然如此女兒不再理我,獨自坐在沙發(fā)上邊吃橘子邊女兒吃好晚飯后,攤開(kāi)了日記本,工工整整地寫(xiě)著(zhù)看電視。我坐在她旁邊,看著(zhù)她面前的橘子皮成了這樣一個(gè)標題:愛(ài)是分瓣的堆,心里感到很不是滋味。終于,我忍不住拉過(guò)女當晚,我感到十分高興。兒的手問(wèn)她:“媽媽在身邊,你怎么沒(méi)想到要分幾責編宋啟平讓孩子找回自己·顧敏味地要求孩子表現得過(guò)于順從,凡事沒(méi)有主見(jiàn),總是跟在別人后面模仿,這對孩子今后個(gè)性的健康發(fā)展是不利的。因此,家長(cháng)要盡量鼓勵孩子大膽表達自己的想法,培養他獨立自主的個(gè)性?！靶∈隆弊尯⒆幼砸炎鲋髯尯⒆悠綍r(shí)從小事中學(xué)著(zhù)自己拿主意如買(mǎi)文具、挑衣服等。而當遇到“大事”時(shí),家長(cháng)也應首先給孩子提供表達想法的機會(huì ),如選擇興趣班,家長(cháng)可以鼓勵孩子說(shuō)出自己的愛(ài)好,然后結合孩子的實(shí)際情況和家庭實(shí)際,再和孩子一起交流、協(xié)商。適當地引導孩子有些家長(cháng)在孩子尋求其幫助時(shí),往往會(huì )直接告訴孩子解決問(wèn)題的辦法和答案,致使孩子失去了體驗、思考、感悟的過(guò)程。其實(shí),家長(cháng)不妨換一種方式表達,只給孩子一些建議,而后讓他們嘗試著(zhù)自己完成接下來(lái)的事情。與孩子一起討論家長(cháng)在平時(shí)應注意與孩子多互動(dòng),可找一些孩子感興趣的話(huà)題,在平等、友好的氛圍中與孩子一起討論。在討論時(shí),家長(cháng)不要苛求孩子回答問(wèn)題的準確性。在孩子智力發(fā)育階段,讓孩子充分發(fā)揮想象力,有助于養成他們善于思考的習慣;隨意指責與批評則會(huì )扼殺孩子的想象力。責編林楠20117|中華家教29