"玩具設計"課程設計與教學(xué)

MANAGEMENT教育管理- 種形式:體現玩具設計想法;嚴肅對待的問(wèn)題。取得成功。課程結束后，有人說(shuō)，“雖然種功能:說(shuō)明玩具設計用途:5.作業(yè)要求‘這些’看起來(lái)很麻煩，但是做完后，我-種材料:升華玩具設計創(chuàng )意:(1)玩具速寫(xiě)天天練(卡通人物、動(dòng)發(fā)現， 原來(lái)那一切都只是紙老虎”。一個(gè)本子:記錄每天設計心得:物造型速寫(xiě)練習、優(yōu)秀玩具設計作品的臨通過(guò)課程最后布置的設計作業(yè)，強一個(gè)整體:語(yǔ)言表達、材料選擇、功摹練習， 鍛煉手繪的造型能力，為后面的化了 學(xué)生對形式、語(yǔ)言、材料等概念的認能確定、造型發(fā)展。主題設計奠定基礎); (2)玩具造型創(chuàng )意、識和表達， 為今后的專(zhuān)業(yè)設計打下造型基4.課題闡述草圖繪制(激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，礎。課程中玩具設計的結果并不重要，重4.1一個(gè)詞語(yǔ):表達玩具設計主題注重作品的原創(chuàng )性): (3)玩具造型三視圖要的是 設計的過(guò)程，學(xué)生們可以按照自己每個(gè)人都會(huì )對生活有或多或少的感( 為創(chuàng )建形象提供依據，提高玩具作品的感興趣的主 題進(jìn)行發(fā)揮，掌握設計中的思悟，用自己感觸最深的東西做主題進(jìn)行設 可行性和可信性) ; (4)選取玩具材料(結 考方法，提高設計的能力，為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)計，最能激發(fā)設計者的想象力和創(chuàng )造性。課合玩具造型三視圖， 注重材料、材質(zhì)、質(zhì)化設計奠定 基礎。程要求學(xué)生從內心出發(fā)，將自己的經(jīng)歷、心感和工 藝等方面在設計中的運用): (5)玩7.學(xué)生感受(見(jiàn)表1)情、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，概括濃縮為一個(gè)詞語(yǔ)，作具造 型手工藝制作(玩具實(shí)物兩個(gè)以上或8.學(xué)生作業(yè)為自己玩具設計的主題。這樣，使每件作品計算機輔 助設計的電子稿) .8.1楊柳青玩具設計作品: “MRZ"都保留了原創(chuàng )性,并使整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味表1性，不知不覺(jué)間發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力。周怡其實(shí)，貝夠就是發(fā)現生活。'MRZ"一家:這組玩具的名字叫在實(shí)際的教學(xué)中，要提醒學(xué)生要對喜孫蘭玩具之所以給人們帶來(lái)快樂(lè )是因為做玩具的人“MRZ”一家，他們來(lái)自原始森林，帥氣歡的詞語(yǔ)多問(wèn)幾個(gè)為什么，把喜歡的原因2先生邂逅了如天使般從天而降的M小姐，盡最引向深入，它也許牽扯到你內心潛在兩人結成連理，遷入繁華的大都市。王曉林沒(méi)有什么不可能!的某種思想意識。這是一種理性的尋找，玩具是由絨布為主，結合彩線(xiàn)，彩色感覺(jué)要通過(guò)理性的思考和安排來(lái)表達。許林林只要盡力就可以做好!謝謝我的朋友。我才可卡紙為搭配制作而成的可愛(ài)玩偶形象，外4.2一種形式:體現玩具設計想法以堅持!觀(guān)搞怪逗趣，配以神話(huà)般的主題，引起人在具體的教學(xué)實(shí)踐中盡最鼓勵學(xué)生忠頗培圈們的尤限遐想。于表現的主題，不要遇到困難就想改變計瞿元昊堅持就是勝利。8.2譚曉兵玩具設計作品:稻草人劃，設計者的任務(wù)就是展示他的思考、發(fā)馮樹(shù)正人的一生是不斷感悟的過(guò)耀，不斷的摟觸新事稻草人:玩具的制作采用了生活中的現和感受，要提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題并物的過(guò)程，不斷感怕其中奧妙的過(guò)程。廢舊物料，起到了宣傳環(huán)保的作用。玩具完成作品。趙鵬成功是努力的結果，成功是奮斗的創(chuàng )作。表現的稻草人形象，充分利用了原材料的4.3 -種功能:說(shuō)明玩具設計用途鐘秀娟‘真正的藝術(shù)作品是與作者的心靈相通的!搭配和組合，外形逼真，栩栩如生.玩具設計的特點(diǎn)就是設計的合理性，8.3孟星玩具設計作品:夢(mèng)想與現實(shí)表現為使用上的合理、產(chǎn)品環(huán)境的合理、朱蕾萱一份耕耘，一份收獲。夢(mèng)想與現實(shí):在這世上所有的事情都生產(chǎn)工藝的合理、人的心理的合理。即從第一次把自己的想法付諸于實(shí)敗，在制作過(guò)程有兩個(gè)方面，夢(mèng)想的甜美和現實(shí)的殘酷就是人的生理、心理、喜愛(ài)、生活習慣來(lái)考中發(fā)現想法與實(shí)踐有很大差距，本次作醋兗一組對立面。本系列玩具中，黃色和粉色的慮，還要考慮到玩具造型本身必須具備的趙晶| 成。 有很多地方還是和自己的本意有些出入，小花布表現了夢(mèng)想，這兩種色調充分的體現條件。玩具的造型設計不但有趣美觀(guān)，還制作工藝上有些粗糙，但畢竟是自己來(lái)手制作了可愛(ài)和甜美的感覺(jué);現實(shí)則用花黑的布料的?？傮w來(lái)說(shuō)還是很喜歡-要體現寓教于樂(lè )的功能，和怪異的造型表達，體現出殘酷和壓抑。4.4一種材料:升華玩具設計創(chuàng )意拒絕懶情，用心做事. .8.4孔麗紅玩具設計作品:快樂(lè )的白菜有了好的方案并不能代表設計的成同雯倩付出是比創(chuàng )意更有價(jià)值的勞動(dòng)，才能有更大的快樂(lè )的白菜:這- -系列玩偶采用變功，設計的效果圖、選材、制作，設計成收快。形、夸張的手法，通過(guò)將白菜擬人化。賦功與否還要進(jìn)一步的思考。在教學(xué)的過(guò)程這次玩具課如璨了我對材料特性的了解，但做予快樂(lè )的含義，給生活緊張而壓抑的人們中多鼓勵學(xué)生嘗試不同的材料實(shí)現玩具設作業(yè)的同時(shí)還費忙球舞臺劇，好辛苫啊1帶來(lái)輕松愉快的心情。計的主題。紙張、油泥、石膏、布絨、廢張文曼只知道“玩凡"的我們，忽然明白，玩具原來(lái)8.5宗楠玩具設計作品:跳躍的字母舊的材料都是玩具設計的寶貝，制作的精是這樣'我'出來(lái)的」跳躍的字母:玩具設計者通過(guò)玩具創(chuàng )細程度也關(guān)系著(zhù)最后玩具作品的質(zhì)量。.董海偉只要細心做就ok。意，表達了粗糙現實(shí)生活淹沒(méi)的一顆充滿(mǎn)愛(ài)4.5 -個(gè)本子:記錄每天設計心得看巖自己的設計從平面到變成實(shí)物，其中的辛的心靈。形似字母的一-組玩具，使人能夠體設計就是解決問(wèn)題，首先是提出問(wèn)苦、喜悅、成就感，無(wú)法用請育來(lái)形容。會(huì )到那種透過(guò)心靈可以感受到的溫暖。題，其次是想出解決問(wèn)題的辦法，并形成薛鵬程有時(shí)夠覺(jué)自己像個(gè)小丑，在自己允當的角色里8.6陳真玩具設計作品:符號玩偶方案。每個(gè)學(xué)生把每天的設計思考的發(fā)沒(méi)有信心，但充滿(mǎn)熱情。其實(shí)小丑也是美圈的符號玩偶:人類(lèi)不能失去聯(lián)想，本系展，用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，直到設計作品完成用雕塑視、油泥做了好多模型，還是不能女現一成長(cháng)的美麗。 .列玩具的設計通過(guò)常見(jiàn)的標點(diǎn)符號聯(lián)想到的那一天。其用意在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計思王年心中的創(chuàng )意，具體的形態(tài)、肌理、色彩的表現可愛(ài)的玩偶想象，模擬標點(diǎn)符號的特點(diǎn)，考，體會(huì )設計全過(guò)程，該過(guò)程以苦惱、被需委-一個(gè)實(shí)現的過(guò)程，慢饅來(lái)吧!利用純色帆布、毛線(xiàn)，勾勒出具有簡(jiǎn)單的迫、思考、興奮、愉悅的狀態(tài)變化記錄學(xué)張君穎很好玩，不過(guò)好累。符號外形，又有可愛(ài)表情的一組玩具?！羯脑O計感悟，以此達到理解“什么是設計”的真正含義。郁悶、難過(guò)、傷心是過(guò)程，快樂(lè )才是終點(diǎn)。參考文獻:4.6一個(gè)整體:語(yǔ)言表達、材料選薛濤|這是具有創(chuàng )跡性的嘗試，很真實(shí)。[川]張劍等.玩具設計M.上海人民美術(shù)出版社,006.擇、功能確定、造型發(fā)展今天之所以區別于昨天恰恰是因為昨天的感受2孫峰,呂江等編著(zhù):卡通玩具設計M.江蘇美術(shù)出版申柱課題的設計訓練、語(yǔ)言表達、材料選依然在我們心.....社2006.擇、功能確定、表現形式最終都要落實(shí)在6.課程總結中國煤化工t學(xué)院編著(zhù):設計教育研兗M.江一個(gè)整體的物體上。作品最后是否能夠成由于是自定作業(yè)目標，功，達到一定的藝術(shù)水準，不僅僅取決于激發(fā) 了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性MYHCNMHG制作的過(guò)程，其中尋找適合的材料，定位98%具有 原創(chuàng )性。但是大部分學(xué)生都在經(jīng)作者簡(jiǎn)介:'謝征(198-) ，女，山東濟南加工的精細程度等等都是需要認真推敲和歷了 迷茫，思考，多次返工后，最后才人， 碩士,山東藝術(shù)學(xué)院設計學(xué)院教師。管理觀(guān)察●2009年5月171