數據交換技術(shù)

ISSN1672-14382011年第22期CN11-4994/T中國現代教育裝.備總第134期★學(xué)科教學(xué)案例農數據交換技術(shù)繆艷紅- -、教材分析在網(wǎng)絡(luò )通信的工作原理中，本節教學(xué)的主要且的是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )通信的工作原理，經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò )數據的大致傳輸過(guò)程，知道數據在網(wǎng)絡(luò )中傳輸采用的是層次性結構，每層又都有相互約定的協(xié)議。在發(fā)送數據端將要發(fā)送的數據經(jīng)過(guò)層層協(xié)議放思路比較清楚:。這到發(fā)送端口做好發(fā)送的準備，而另一接收端將接到的數據逆向地、將接收到的數據，層層按協(xié)議恢復到原發(fā)送的狀態(tài)。但是發(fā)送端的數據放到網(wǎng)絡(luò )發(fā)送端口后在網(wǎng)絡(luò )上又是如何傳輸到好的基礎。接收端的呢?這就是本節課要學(xué)習的內容一數據交換技術(shù)。 數據交換其實(shí)分為3種技術(shù)，要深入了解網(wǎng)絡(luò )數據的交換過(guò)程必須結合學(xué)習另外兩種交換技術(shù)才能堂握得更清楚。3種交換技術(shù)單純進(jìn)內容比較枯燥，但它與我們的貨物運輸過(guò)程韭常相似，所以以貨物運輸過(guò)程作為類(lèi)比，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )有了依托，學(xué)起來(lái)也更簡(jiǎn)單易懂。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)二、學(xué)生分析性強、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性比較強，單純進(jìn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)就比較枯燥，學(xué)生不太愿意接受這樣的教學(xué)方式。但本節內容可以借鑒學(xué)生已有的經(jīng)驗，采用學(xué)生比較愿意參與的快遞游戲方法，在游戲滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方' 中掌握數據傳輸過(guò)程的基本特點(diǎn)后，再延伸到網(wǎng)絡(luò )數據傳輸的學(xué)習中來(lái)，學(xué)生不僅容易接受,式，并不是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對知識點(diǎn)理解得也會(huì )更透徹。如果能夠通過(guò)三、教學(xué)目標分析(1)知識技能目標:掌握3種數據交換技術(shù)的過(guò)程及其各自的特點(diǎn)。掌握這些知識，學(xué)生I來(lái)必不喜歡學(xué)習這部(2)過(guò)程方法目標:先通過(guò)快遞過(guò)程的分析，了解快遞可能存在的途徑方法及其各自的優(yōu)分內容。缺點(diǎn)，然后進(jìn)行知識遷移，明白3種數據交換的過(guò)程及其特點(diǎn)。能力與情感態(tài)(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生的自主探究精神:培養知識的遷移能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及處理思路教師力圖通過(guò)|3種數據交換技術(shù)傳輸數據的過(guò)程。解決方法是通過(guò)幫助快遞公司完成一項快遞任務(wù)來(lái)讓講解深奧的計算機學(xué)生先了解貨物傳輸可能有的幾個(gè)過(guò)程，然后在比較中，了解各種傳輸的特點(diǎn)，再與數據傳網(wǎng)絡(luò )工作原理，是本課教學(xué)設計的輸的過(guò)程結合起來(lái)，達到理解數據傳輸過(guò)程的目的。一個(gè)亮點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程1.引入幾個(gè)DHL(中外運敦豪國際航空快遞有限公司)的廣告，內容為:(1)度假過(guò)程中到處都可看到DHL公司在利用各種各樣的途徑為客戶(hù)送快遞;教師進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，該廣告的目的是讓學(xué)生感受現在發(fā)達的物流、快遞行業(yè)，可能學(xué)生很少接觸物流、快遞行業(yè)，所以對快遞行業(yè)一點(diǎn)不了 解，而無(wú)法深入地參與到課堂討論中來(lái)。(2)為了加快快遞送達的時(shí)間，用專(zhuān)機來(lái)完成;(3)碰到堵車(chē)為了及時(shí)把客戶(hù)的快遞送達由自行車(chē)從巷子里走幫助送快遞。稿件編號: P1105044中國煤化工作者簡(jiǎn)介:繆艷紅，本科，中教一級. .MYHCNMHG作者單位:江蘇省武進(jìn)高級中學(xué)。82011年11月2011年第22期ISSN1672-1438總第134期中國現代教育裝備CN11-4994/T這兩個(gè)廣告的目的是為了讓學(xué)生體驗多種多樣的快遞方式，從而給學(xué)生以完成下面教師給出的任務(wù)一些啟示。2.布置任務(wù)從以上的例子大家可以知道快遞的作用，以下為任務(wù)的布置:任務(wù)內容:常州某個(gè)家具企業(yè)要參加上海的- -個(gè)展覽會(huì )，要把他們最新制作好的整套家縣盡快送到上海的展覽館，請你按照: (1)最短時(shí)間: (2)最省事: (3)最省錢(qián)等多種思路進(jìn)行設讓?zhuān)粋€(gè)組至少設計兩種方案，有兩種以上更好。使用這種方法的條注意點(diǎn): (1)因為路途不是太遠，所以要求都用汽車(chē)在公路上完成此運輸任務(wù): (2)大家在件是二者之間具有較高的相似度。設想時(shí)可以用極端的想法，就像物理中不計摩擦力-樣。3.分組討論每組五六個(gè)人，可采用頭腦風(fēng)暴的方式，由組長(cháng)負責記錄并對頭腦風(fēng)暴內容進(jìn)行整理，將整理結果先告知組員，由組員審核通過(guò)后，參與課堂競答和討論。4.課堂競答討論由每組組長(cháng)介紹各組討論結果，教師在黑板上作記錄，其他組在此基礎上進(jìn)行補充。5.教師總結對學(xué)生想出的辦法作歸類(lèi)，大致歸成3類(lèi)， 見(jiàn)表1:戴才能箱對集命的結(1)最快捷的方法:路上一路綠燈，沒(méi)有任何交通阻塞，所有車(chē)輛、行人都為你讓路，就像外國政要來(lái)訪(fǎng)華的時(shí)候，不會(huì )去等紅燈- 一樣，從他出發(fā)的地方到目的地之間，交通警已經(jīng)若學(xué)生真的進(jìn)行為他開(kāi)好了路，在這樣的路上走肯定是最快捷的;頭腦風(fēng)暴，得出的結(2)最省事的方法:用一輛大車(chē)把整套完整的家具裝好后送到目的地，不需要重新進(jìn)行必是教師后面總結的組裝;這三種方法。(3)最省錢(qián)的方法:把家具拆成板材，然后分成幾輛小車(chē)分別送到且的地，中間如果碰到堵車(chē)，可看情況走不同的路到達回一且的地，到了且的地再把家具組裝起來(lái)即可。表1F生的思路拉到這最快捷的方法最省事的方法最省錢(qián)的方法面學(xué)生討論的作用從出發(fā)地到目的地的路將所有家具作為一個(gè)整體，裝上一輛大先將家具拆開(kāi)，并在每個(gè)部分上面作上又何在呢?全部實(shí)施交通管制，只車(chē)，選擇暢通的線(xiàn)路- -段一 段通過(guò)， 如遇標記，如“大衣柜左邊第一扇門(mén)”，然路上交通順暢，有運送家具的車(chē)可以通堵車(chē)，則等道路暢通后再通過(guò)，最終到達后用幾輛車(chē)分別發(fā)送往目的地，幾輛車(chē)這是運輸的條件。某過(guò)，家具運送完畢后道目的地。.在路途中可分別選擇司機認為最好走的個(gè)個(gè)體選擇何種方法路恢復原樣供其他車(chē)輛路到達目的地，到達目的地后按照每個(gè)| 對運輸條件不會(huì )有根通過(guò)。部分的標記將家具拼裝起來(lái)，形成原來(lái)|本影響。的-一個(gè)整體。.電路交換報文交換分組交換A設備到D設備的專(zhuān)用通道在A(yíng)設備處將所有撲文數據作為一 一個(gè)整體發(fā)送前在A(yíng)處將報文數據分成幾部分，并這種方法因為拆建立后再將報文數據一一起發(fā)送，發(fā)送過(guò)程中盡量選擇暢通的線(xiàn)且給它們加上“首部”--即家具 上作.組裝增加了的工起從A發(fā)到D,報文數據發(fā)路走到下一中間設備如B, C,如果線(xiàn)路都的標記，然后分組選擇最通暢的線(xiàn)路經(jīng)作流程，大車(chē)換小車(chē)送完畢后，線(xiàn)路斷開(kāi)可堵，則先將數據存儲在中間設備上等待其過(guò)B, C等中間設備分別發(fā)往D處，到達D .輸成本會(huì )大大增加。供其他數據交換使用|他數據通過(guò)后再傳往下一設備，直到到達處后按照“首部”信息，將數據重新組合成原來(lái)的報文 數據。1.通話(huà)前先撥號建立連丕需要事先建立物理鏈路.在發(fā)送端把要發(fā)送的報文分隔為較短的接?？赡苤灰?jīng)過(guò)一個(gè)1.將發(fā)送數據作為-一個(gè)整體發(fā)給中間交換|數據塊。交換機:可能要經(jīng)過(guò)多設備。.每個(gè)塊增加帶有控制信息的首部構成分個(gè)交換機。2.中間設備將數據存儲起來(lái)，把整體數據|組(包)。2.通話(huà)過(guò)程中,通信雙方發(fā)送給下一個(gè)中間交換設備。.依次把各分組發(fā)送到接收端一直占用所建立的連接。3. 如此循環(huán)直至目的節點(diǎn)?！窠邮斩藙內ナ撞?，抽出數據部分，還原一塊木板送家.3.通話(huà)結束后，掛機釋成報文。具的?放連接(物理線(xiàn)路被斷開(kāi)).性值接勢靠比的科學(xué)實(shí)例:老式電話(huà)實(shí)例:電報系統實(shí)例:計算機網(wǎng)絡(luò )、IP電話(huà)物理鏈路在任6.學(xué)生自主探究何方式下都是必須剛才教師總結了3種不同的途徑，是否把大家的想法都包括進(jìn)去了?是。其期中國煤化工專(zhuān)門(mén)的、的數據交換技術(shù)就是其中的1種，包括網(wǎng)絡(luò )數據傳輸的技術(shù)，數據交換技術(shù)-共HYHCN M H G里徒路。電路交換、報文交換和分組交換。學(xué)生自主探究學(xué)習:根據圖1所給出的3種不同的數據交換方法，結合教師前面總結的3種2011年11月69ISSN1672-1438201 1年第22期CN11-4994/T中國覡代教育裝備總第134期運送家具的方法，理解圖中的內容，并給予解釋?zhuān)?jiàn)表1。電路交換報文交換分組交換迕接建立S數據傳送損文王經(jīng)過(guò)搜集證據證實(shí)連按釋放實(shí)驗驗證將假設的真實(shí)合理性。通過(guò)閱讀材料，了韓某生事實(shí)，這點(diǎn)圖1整存選推的本質(zhì)相7.新課講授學(xué)習結束后，學(xué)生跟著(zhù)教師再一起理解一 遍3種 數據傳輸過(guò)程。不讓學(xué)生講是因為學(xué)生講可能不完整，這樣會(huì )浪費上課的時(shí)間，教師講的時(shí)候給學(xué)生說(shuō)留一定的余地， 不一口氣說(shuō)完，適當給出一些問(wèn)題，讓學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師不多予評價(jià)，以自問(wèn)自答為主，一方面有助于激發(fā)他們參與的積極性，另-方面也會(huì )理解得更透徹。在講授過(guò)程中將數據交換技術(shù)與前面家具的運輸方法結合著(zhù)講，學(xué)生更容易明白。8.分組討論分組討論3種數據交換技術(shù)各自的優(yōu)缺點(diǎn)見(jiàn)表2，完成書(shū)上表3~6.注意:還是可以參考，傳統電話(huà)確切|家具運輸過(guò)程給出的提示，并從通訊速度、線(xiàn)路使用率、對中間設備的要求考慮。表2 .了IP電話(huà)以外的電通訊方式數據交換技術(shù)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)傳統電話(huà)嗎?專(zhuān)統電話(huà)電報據發(fā)接技IP電話(huà)分組交換_雜，恐怕很難一板9.教師歸納總結而論。討論結束后，教師對課堂內容作歸納總結。10.反思性練習學(xué)生在了解各種數據交換技術(shù)的基礎上做綜合練習:閱讀資料判斷下列哪幾種說(shuō)法是不正確的(. A.IP電話(huà)是分組交換，傳統電適是電Z路交換B.IP電話(huà)是共享線(xiàn)路而傳統電話(huà)是獨占線(xiàn)路。教師課后對教學(xué)|效果的反思很客觀(guān)，C.IP電話(huà)通話(huà)時(shí)不受帶寬、延遲、網(wǎng)絡(luò )擁堵的影響，通話(huà)質(zhì)量高認識非常清醒。D.通信的費用差別很大，IP電話(huà)比較便宜，尤其在打國際長(cháng)途時(shí)更能體現出來(lái)六、自我評析本堂課總體效果比較好，DHL廣 告的引入激發(fā)了學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣，經(jīng)過(guò)貨物運輸研究、探索。|的類(lèi)比，學(xué)生掌握起來(lái)比較輕松，總體掌握情況較好。丕足之處是學(xué)生設計的運送貨物的方法不能剛好符合教師的要求，進(jìn)到教師要求到3種方式，而其他類(lèi)似的重復的方法比較多，這樣課的銜接就不太完美，需要改進(jìn)。四參考文獻中國煤化工[1] 吳松年,有效教學(xué) 藝術(shù)[M].北京;教育科學(xué)出版社，2.MHCNMH G702011年11月