《算法描述與設計》教學(xué)設計

基教專(zhuān)區《算法描述與設計》教學(xué)設計文/卜 囡摘要: 《算法描述與設計》是高中- -年級數學(xué)里面的課程,這]課程是高中學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者根據教學(xué)目標，對學(xué)情、教材進(jìn)行了分析，然后對這個(gè)模塊的教學(xué)進(jìn)行了設計，最后根據教學(xué)效果展開(kāi)了評析。關(guān)鍵詞:數學(xué)方法教學(xué)難點(diǎn)基本結構中圖分類(lèi)號:G632文獻標識碼:A文章編號:1674- 2117(2014)16- 0192- 011學(xué)情分析解什么是算法，體會(huì )算法的多樣性;述算法。高一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)9年的數學(xué)課程(2 )能夠對設計的算法做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。4教學(xué)設計評析學(xué)習，具備了一-定的基于數學(xué)方法的解3.1.2 方法與過(guò)程目標: 通過(guò)了解4.1 小問(wèn)題可以做大文章題能力，有了一定的算法基礎，但缺乏常用的算法描述方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自(1)“求+2+3.....+9+100的對算法的較系統的概念認知，對算法沒(méi)然語(yǔ)言、流程圖來(lái)描述算法，幫助學(xué)生I” 這個(gè)問(wèn)題，對高- -年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較深人的理解。針對教材提出的教學(xué)建立算法思維模式。再熟悉不過(guò)。剛看到題目時(shí)，很多學(xué)生目標，本模塊教學(xué)的難點(diǎn)在于:①如何3.1.3 情感態(tài)度 與價(jià)值觀(guān)目標:就脫口說(shuō)出答案“5050” ，這使教學(xué)很( 1 )提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高求知欲;自然地過(guò)渡到問(wèn)題的求解方法，為后面趣，為后續學(xué)習做好鋪墊;②如何讓學(xué)(2)培養學(xué)生樂(lè )于發(fā)現、積極思考的引出課題做好伏筆。生進(jìn)-一步 了解算法的多樣性，培養其思學(xué)習態(tài)度; (3) 培養學(xué)生獨立思考的(2) “用文字表述解題步驟”的考問(wèn)題的習慣，并能對算法做出簡(jiǎn)單的習慣，養成嚴謹的的思維習慣?；顒?dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習自然語(yǔ)言描述方法評價(jià);③如何使學(xué)生知曉本學(xué)科的基本3.2教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，發(fā)現這- -描述方法的不足，為結構及各子模塊之間的相互關(guān)系。3.2.1實(shí)踐活動(dòng)一 為 培養算法后續學(xué)習流程圖描述方法做好鋪墊。使2.教材分析思維創(chuàng )設環(huán)境用自然語(yǔ)言描述算法時(shí)，不能只留停在(1) 教材通過(guò)“實(shí)踐”活動(dòng)，請活動(dòng)內容:求+2+3....+99+10001 .方法上，需要進(jìn)一步理清解題步驟，學(xué)學(xué)生回憶數學(xué)課中學(xué)過(guò)的算法，并談?wù)劦暮突顒?dòng)1:請嘗試用多種方法求解活生被引入算法學(xué)習的第二個(gè)環(huán)節。這一自己對算法的理解。在對普通高中階段動(dòng)結果:高斯法、公式法、累加法、奇環(huán)節，讓學(xué)生在了解算法多樣性的基礎的課程進(jìn)行整體規劃時(shí)，《數學(xué)3 (必偶相加等活動(dòng)目標點(diǎn)題、引出概念-上，將認知水平發(fā)展到“算法思想是否修)》為《算法與程序設計(選修)》讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)學(xué)習內容:算法可以改進(jìn)"模塊的先行課，但實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過(guò)程是解決問(wèn)題的方法和步驟活動(dòng)2:用文(3)“發(fā)現”一個(gè)小問(wèn)題可以使是《算法與程序設計(選修)》在先，字形式表述解題步驟(分組活動(dòng))活用多種求解方法，進(jìn)而“接受” 算法的《數學(xué)3 (必修)》在后?；诮虒W(xué)實(shí)動(dòng)結果:概念?！鞍l(fā)現” 自然語(yǔ)言描述方法存在際，不能從“實(shí)踐”活動(dòng)引入課題，且學(xué)習內容:不足，進(jìn)而“接受”流程圖描述方法?！皩?shí)踐”活動(dòng)的內容也不能抓住學(xué)生的(1)自然語(yǔ)言描述方法; (2) 對(4)選取學(xué)生熟悉的小問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐思維，引起學(xué)生進(jìn)行深入思考自然語(yǔ)言描述方法的優(yōu)缺點(diǎn)形成清晰的活動(dòng)，更利于凸顯學(xué)習內容一-算 法的(2)教材通過(guò)“算法是程序設計認知。描述與設計。以一-個(gè)簡(jiǎn)單易行的小問(wèn)題的靈魂”、“算法+數據結構=程序”活動(dòng)結果:流程圖描述方法直觀(guān)清為主線(xiàn),使各個(gè)概念及知識點(diǎn)有序展開(kāi)。來(lái)說(shuō)明算法在計算機程序設計中的重要析、通俗易懂。與此同時(shí)，小問(wèn)題的多種解決方案突出作用，但是對于剛剛知曉了“算法是解活動(dòng)目標:了算法設計的重要性，將學(xué)生的學(xué)習從決問(wèn)題的方法和步驟”的學(xué)生來(lái)講，并(1)熟悉流程圖的圖例符號;了解提高到理解的層次:不能單單只從這些文字性的說(shuō)明就能理(2)在熟悉問(wèn)題算法的情形下學(xué)習流2強化環(huán)節有針對性，鞏固的解個(gè)中緣由。程圖描述，用心體會(huì )流程圖描述方法的同時(shí)做提升優(yōu)缺點(diǎn); (3) 掌握用流程圖描述算法學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成了算法學(xué)活動(dòng)有:求解水仙花數、凱撒密文的加的方法。習的第一-環(huán)節一熟悉概念， 且通過(guò)算密原理、桌面小時(shí)鐘問(wèn)題。水仙花數問(wèn)3.2.2 小結一算法描述 方法:法描述方法的學(xué)習對算法思想有了一定題在程序結構上屬于循環(huán)結構，且基于(1)簡(jiǎn)介“ 偽代碼描述方法”的認識，具備了進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習條學(xué)生現有的算法水平不能進(jìn)行多樣化的引出計算機程序設計語(yǔ)言; (2) 介紹件。算法學(xué)習的第二二環(huán)節，要使學(xué)生在設計，只能在算法描述方法上起到一定課程體系結構，提升學(xué)生算法學(xué)習的認鞏固之前學(xué)習的同時(shí)有所深人，將學(xué)生的鞏固作用。凱撒加密原理需要給學(xué)生知水平，為學(xué)習興趣的保持提供支撐;對算法的認識從“具有多樣性”的初級補充ASCII碼的知識內容，且學(xué)生不(3)對三種常用的算法描述方法進(jìn)行水平提升到“完美”級別，讓學(xué)生認識了解“字符”數據類(lèi)型的相關(guān)知識，用小結，幫助學(xué)生梳理學(xué)習內容。到“如何高效的解決問(wèn)題是算法研究的自然語(yǔ)言對“PROGRAM”字符串進(jìn)行3.2.3 練習一強 化知識點(diǎn)，提升核心密文轉換難度太大，實(shí)踐活動(dòng)的目標很教學(xué)目標達成效果綜上所述，“求 1+.+3+...+99+100難達成。桌面小時(shí)鐘程序給出的是分支活動(dòng)內容:求解100以?xún)鹊耐昝罃?的和”這一問(wèn)題的設計幫助學(xué)生完成了結構的流程圖，程序實(shí)現時(shí)僅用了一條要求設計算法并繪制流程圖教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習，“求解 100以?xún)鹊耐旰?jiǎn)單的時(shí)鐘狀態(tài)轉換語(yǔ)句，且程序代碼活動(dòng)結果:如何高效地解決問(wèn)題是美數”在強化學(xué)習的同時(shí)讓學(xué)生的認識由多個(gè)子過(guò)程組成，對于教學(xué)難點(diǎn)的突算法設計的核心。水平達到了新的高度，在鞏固重點(diǎn)的同破沒(méi)有幫助，且易使學(xué)生在學(xué)習伊始就時(shí)有效地宗成了教學(xué)難占的突破。感受到阻力。(1) 將學(xué)生的注意力由“措述方中國煤化工3教學(xué)設計法”帶回“算法思維”，將算法思維的MHCNMHGI蘇徐州3.1教學(xué)目標學(xué)習引向深入。(2) 強化對流程圖圖3.1.1 知識與技能目標: (1)理例符號的記憶，熟練掌握用流程圖描92| 中國信息技術(shù)教育 201416